基于云平臺初中數學幾何教學問題引導式學案的教學研究

張濤

一、云平臺對初中數學教學的影響

基于目前這種特殊情況下，教育及教學計算技術研究者開始試圖去構建一個教育云平臺，為未來教育者們和教育學習者之間提供一個更重要的互動平臺。通過借助這個云平臺，教師們和未來學生可以在未來教學發展過程中擁有更加豐富多樣的資源。云平臺的應用減輕了對初中數學科目教學過程的信息資源消耗，提供一個可完全實現虛擬化管理的、系統運行穩定快速的教學網絡資源平臺。它幾乎不需要教育機構額外花費大量昂貴的產品研發設計資金或額外購買大量的軟硬件設備資源，就能充分滿足學生發展目標的培訓教學服務需求，也完全不需要學校額外投入大量的專業教學以及人力資源。

二、初中數學幾何教學中存在的問題

學生的學習方法不恰當。在幾何學習中，最重要的是學生的讀圖能力。學生在分析題意的過程中要根據已知條件猜測未知條件。在分析異同的過程中，對問題進行分析和轉化。然而，許多學生在學習中往往忽視了讀圖能力的培養。初中階段學生的科學教育不僅意味著要多學習課本教科書上的基本知識，更應該要多注重學生對各方面動手能力等的培養。很多能力知識是需要學生慢慢逐漸建立起來的。幾何作為數學重要的一個基礎內容，往往起著至關重要的作用。傳統中的初中數學課堂知識主要作用是為了處理所學知識內容的難點重點部分，課堂中教學知識內容通常比較枯燥單一。如果是真的想要提高數學成績，需要做大量的練習。傳統初中數學課堂教學手段比較單一，除了使用課程標準、教材、教具等等之外，沒有使用其他什么教學輔助手段。然而，單一枯燥的計算公式練習和練習方法必然會漸漸使很多初中生漸漸失去數學興趣，感到厭倦。這種教學情況環境下，學生若在課堂學習數學時情緒長期持續處于被動壓抑的狀態，學習運用數學技巧的動手能力將得不到明顯提高，反而將會容易對數學學習產生緊張恐懼心態。

三、基于云平臺初中數學幾何教學問題引導式學案的教學策略

1.用問題為學生創造思考氛圍。舉個例子，在學習幾何圖形的坐標法時，教師應用云平臺可以提出“如何利用幾何關系和幾何量的代數表示討論幾何問題”的思考任務，學生進行思考與討論。教師再讓學生從現實以及云平臺資料庫中收集各個例子，得到一定的理論，從而來完成細致化、具有先導性的預習工作。

2.多媒體工具的應用。使用多媒體數字教學輔助工具搭建教育數學云平臺系統，不僅可以全面提高數學課堂教學整體質量，還將可以充分活躍數學課堂教學的緊張課堂氣氛，充分刺激提升廣大學生課堂中學習的內在激情，促進了學生素質進一步全面探索提高和提升。比如，教師在上課時現場講授《圓》一些相關的知識時，可以通過利用一些計算機多媒體技術，將圓上的相關圖形和文字定義并制作處理成帶有聲音色彩豐富和畫面情感層次豐富的相關教學場景圖片，讓課堂更有趣，拓展不同情況下的解決問題的方法。

3.鞏固三維數學模型的學習。隨著教育信息化云平臺技術的逐步成功地應用，教師還可以在總結并歸納一下他以前自己所設計的課程內容里出現的一些知識難點，并將其傳輸到每個學生身上，讓學生根據自己的不足，從各方面進行改進。圖片的教學方式還可以讓學生更深層次地學習自己不懂的數學知識，全面提高學習能力。學生還可以自主復習老師課堂上的難點，對課堂上遇到的問題進行診斷分析，在教育云平臺上堅持因材施教。比如“91數學網”上的幾何模型生成器，利用這樣一個平臺，讓學生直觀地看到幾何是怎么生成的，了解幾何各方面的特點，形成一個完整的幾何模型，化解學生在幾何學習過程中遇到的障礙。

4.引入經典案例，引導學生合作討論。教師要有序引入指導性案例，在課堂上引入經典案例。與此同時，數學知識的難度也在螺旋上升。與小學相比，初中數學知識的難度和深度顯著提高，使學生一時難以適應，從而對數學失去信心，導致數學水平不斷下降。為了避免這種情況，教師應該將轉化的思想融入教學中，加強知識之間的聯系。

綜上所述，在新課程標準改革的宏觀背景條件下，將對初中數學課程教育目標提出了一種更高層次的教育要求。一個人學習的最成功處不僅僅在于能掌握好課本知識上所有的相關知識，還必須在于學會處理學校生活環境的各個方面。教育的主要意義就是在于要讓青年學生在實踐中舉一反三，學習到基礎知識，進而在實踐中掌握了更寬廣復雜、更寬廣深刻廣博的學科知識。

責任編輯 邱 麗