激發習作興趣 增強習作信心

張展

為了有效地改善課堂上的寫作，首先需要喚醒學生的寫作熱情，培養他們的寫作渴求；接著，需要激發學生的寫作樂趣，以及對寫作的自信，從而使寫作變得更加有意義。那么，老師應該如何激發學生習作興趣，增強學生習作信心呢？

一、積累寫作材料，輕松說出心里話

積累和創作都需要仔細觀察和思考。相對于枯燥乏味的說教，生活中的酸甜苦辣、大自然的美景、人類的情感，才能成為文章的精髓。如果沒有這些，只是空洞的口號和空洞的道理，文章就會變得毫無意義，毫無價值。因此，為了讓學生能夠積極思考、動筆，并寫出生動優美的文章，我們應該鼓勵他們從“課本、“課堂”中獲取啟發，學會觀察周圍的人和事物，并學會積累和運用知識。

為了讓學生能夠更好地發現美、理解美，我們應該培養他們善于觀察的習慣和能力。例如，當要讓學生記錄放學后的美麗場面，應該引導他們捕捉校園的每一個角落，并從自己的視角去審視，再進行指導。可以引導學生思考：眼前所見像什么？所聽到的仿佛是什么？人物的表情怎么樣？動作又是怎樣？……最后提出寫作要求：把看到的和想到的用生動的語言，巧妙的修辭手法表達出來。學生就會暢所欲言，并且言之有物，吐露真情。

二、創設情境，激發寫作興趣

根據新的語文課程標準，我們建議將寫作與日常生活聯系起來，讓學生更容易進行書面交流，并且更愿意去體驗和分享。我們還建議讓學生更加重視日常生活，并且更愿意用自己的方式來展示自己的想法和觀點。通過做有趣的小游戲，演小品，開班會，郊游等活動，讓學生親身體驗，在活動中獲取素材。當春天的腳步踏入校園，我們首先要引導孩子們去欣賞美麗的自然環境，從五彩斑斕的花朵、綠油油的草坪、清新的空氣中，感受著大自然的美麗。這樣，孩子們才能更加深入地體會到自然的美，更加熱愛這個美麗的世界。

通過營造逼真的場景，可以更加強烈地喚醒學生的表現欲，并且可以幫助 “巧婦難為無米之炊”的同學們更加輕松地完成作業。因此，我們應該將課堂內容融入日常的生活，使得課堂變得更加豐富多彩，從而喚醒他們的寫作熱情。

三、增強習作信心，收獲習作的樂趣

1.批改及時，注重方式

在批改中，教師要注重方式方法，要拿“放大鏡”去尋找學生習作中的“閃光點”，并毫不吝嗇地表揚。要特別注意的是，對于寫作水平有待提高的學生，要以鼓勵為主，引導他們跟自己比，每次進步一點點。這樣，學生看到自己的潛力，就提高了寫作信心，享受到習作的樂趣。

提升學生寫作能力還需要老師耐心指導和真誠鼓勵。為了更好地激發他們的興趣，我們應該放寬評價標準，以欣賞的眼光來審視他們的作品，讓他們感受到寫作的樂趣。當撰寫評語時，我們應該把難以解決的問題轉換成有益的建議，摒棄傳統的評估模式。在學生的作品中，應該避免使用“結構完整、語句通順、中心突出”之類的模糊概念，更加注重細節，使用“能不能，好不好，該不該”之類的描述，把原來枯燥乏味的評價語言變成有意義的建議，以此來充分調動他們寫作的積極性，增強他們的習作信心。

2.指導修改獲提高

在批閱作文時，老師應該積極引導學生學會自改，引導學生進行獨立思考和探究，并且可以通過“星級作文評價表”等來激發他們的積極思考和創新能力。通過同學與同學之間對比閱讀和互相修改，推薦優秀的習作及寫出推薦的理由，培養他們對文章的審美能力，促進他們的成長。

3.搭建展示的平臺

盡管每個學生的寫作水平不同，但不可否認，每篇文章都是學生的勞動成果，老師都應給以肯定。所以，老師要努力搭建平臺讓學生展示。通過采取一系列措施，如：鼓勵學生將他們在課堂上發表的精彩語言朗誦，將精彩的文字放置于展板之上；鼓勵并協助那些表現突出的同學發表他們的作品；制定《班級作文報》，以此來激發他們對于寫作的熱情，提升他們對于寫作的信心。

責任編輯 黃博彥