“三全育人”視域下中山市小學黨建實踐路徑探究

鞏輝 劉云平

中山市突出黨建效能，積極探索“三全育人”視域下黨建效能的有效發揮路徑，真正以“三全育人”提升中小學黨建效能，以黨建效能實現中小學“三全育人”總體目標。

一、打造全員育人體系

（一）打造教師宣講團

中山市教育工委以深化黨史學習教育為契機，組織優秀思政教師、班主任、校長、黨務工作者等成立中山市教師“百人宣講團”。在工作中注重宣講內容分眾化，立足不同學段學生特點，既體現共同學段特點的共性，又體現一校一策的個性，針對不同學段的學生采取不同內容進行宣講。

（二）開展中學生輕騎兵行動

一是堅持黨建引領，賦能優秀團干。中山市建立健全校黨（總支）委定期聽取團委工作匯報、黨委（總支）委員上團課等制度。通過暢通黨建帶團建通道，賦能優秀團干、激發活力。二是開展優秀團干輕騎兵行動。在校團委統一指導下，建立團干上專題團課制度。優秀團干通過青馬班、升旗禮、班會課等定期向團員、學生上團課，以優秀團干吸引、鼓勵學生，激發愛團、愛黨、愛國熱情，凝聚良好班風、學風。

（三）探索家校共育新機制

一是用好家委會隊伍。中山市常態化開展家校溝通，多渠道提升家長“教養”能力。中山立足實際，設立三級家委會（班級、年級、校級），積極吸收黨員家長加入年級、學校家委骨干成員，讓家委看到學校辦學治校的努力，看到教師教書育人的付出，引導廣大家委成員信任學校、愛上學校，充當好家校溝通的“潤滑劑”和紐帶。二是辦好校園開放日。在校園開放日，學校主動打造家長監考團，讓家長參與學生管理，打造誠信考場，培養學生誠信人格；開展家長“推門聽課”，讓家長參與教育、了解課堂，在陪伴中獲得親子關系的提升；組織優秀黨員家長講好奮斗故事，用身邊事教育身邊人，讓學生聽得懂、聽得進。以此密切家校聯系，在黨建引領下，打造既有利于孩子健康成長，也有利于家長、教師和學校共同發展的新路徑。

二、構建全過程育人機制

（一）小學階段通過“升旗禮”等活動涵養愛國情

每周一的“升旗禮”是中山市各小學愛國主義教育的重要抓手，通過儀式的代入感，讓學生參與其中、沉浸其中，從而深埋愛國種子，涵養愛國情感，激發孩子最純粹、最質樸的愛國情感。升旗禮后，進行常態化的主題演講、播放愛國故事片、舉行入隊儀式等，在潛移默化中影響小學生，營造積極向上的校園氛圍。

（二）初中學段通過“重走英雄路”等活動砥礪報國志

“重走英雄路”注重挖掘中山革命歷史，結合中山珠江縱隊革命經歷，挖掘、再現中山革命英雄故事，以徒步行軍磨礪意志，以革命烈士紀念碑下敬獻花圈砥礪愛國情，以傳唱愛國歌曲抒發報國志。

（三）高中學段通過“成人禮”等活動實踐報國行

“成人禮”昭示著自我肯定、承擔責任、心智成熟，在高中舉辦形式多樣的“成人禮”，讓高中學生學會擔當、浸潤心智，把理想信念貫穿于求知之途，激發青春奮斗之動力、成長之動能。同時，“成人禮”預示著與過去的告別，昭示著成熟成長，亦可作為奮戰高考的莊重宣言。

三、構建課堂內外、線上線下全方位育人格局

（一）課堂出精品，課后謀特色，打造思政課程+課程思政一體化育人格局

一是積極推動思政大教研制度。中山市建立健全縱向跨學段、橫向跨學科的思政交流研修機制，常態化開展大中小學思政一體化建設理論研究和實踐探索，把握思政課教學方向，謀劃思政課教學改革。各中小學同時發揮學科備課組優勢，集思廣益、集中備課，真正讓學生愛上思政課堂。二是用心用情開講思政第一課。打造“百名書記進課堂開講思政‘第一課”品牌，將基層黨組織書記請進課堂、以身立教，強化思想政治教育功能。三是不斷探索打造課程思政體系。鼓勵中小學教師立足課堂，主動挖掘學科蘊含的豐富育人資源，融合創新，既教授學科知識點，又能達到良好育人效果，豐富教學手段。

（二）線上求品質，線下重實踐，打造協同育人新樣態

一是開足開好思政課。中山市教育工委將開足開好思政課作為中小學黨建考核的重要指標，引導大中小學開展思政課改革，探索思政課“新的打開方式”，使其真正“有意義”“有意思”。二是開設校長開學第一課。中小學校長立足校情，將愛國主義教育融入其中，以校長的視角、開學的契機，將校史與中山革命史等融會貫通，在開學第一周開講第一課，實現德育育人目標。三是突出“我為群眾發辦實事”內容。中山市中小學結合各自校情，探索以“我為群眾辦實事”為重心的師生志愿服務活動。讓師生在志愿服務活動中，傳遞奉獻、友愛、互助、進步的志愿服務精神。

打造線上高品質育人平臺。一是探索建立“云上”聯合育人模式。加強對口幫扶地區學生思想政治教育，探索“云連線”模式開展兩地兩校學生共上思政課，加強對話，拓展交流、實現共情。二是實現校園線上網絡思想引領全覆蓋。充分運用校園官網、微官網、校園電視臺、廣播等校園媒體，利用課間時間，講好線上“微故事”。三是打造系列微黨課、主題班會課。組織思政教師、歷史教師、黨務工作者、優秀班主任等，開展“百課贊黨旗”“黨旗飄飄”等活動，搭建對青少年學生進行“四史”教育的交流平臺。

四、結語

基于“三全育人”視域開展中山市中小學黨建育人實踐，需要進一步拓展“三全育人”與“黨建”的融合策略，進一步固化和推廣好的經驗做法，創新工作思路，真正以“三全育人”拓寬中山市中小學黨建效能，避免黨建與業務工作“兩張皮”現象，真正推動中小學黨建的落實落地見成效。同時聚焦黨建融合策略，以黨建效能激發辦學治校動能，真正實現“立德樹人”總體目標。

【本文系2022年廣東省教育科學規劃課題（黨建研究專項）“‘三全育人視域下中小學黨建效能實踐路徑研究”項目（項目編號：2022 JKZX002）研究成果】

責任編輯 李少杰