聚焦特色課堂 培育核心素養

江翠華 朱丹

互聯網改變了人們的生活方式、生產方式和學習方式。歷史是文明的軌跡和表現，只有學好歷史和學懂歷史，才能更好地面向未來與世界。平板的出現，讓歷史教學進入了新的維度，我校抓住互聯網紅利，在教學中將平板運用于教學，不斷提高教學效率和教學質量。

鎮江第一外國語學校建立初就響應國家基礎教育數字化學習的號召，在全校開展E課堂教學，將平板電腦引入課堂，鼓勵老師開展校級合作學習，探索新的教學模式和課堂結構。經過十年的探索和發展，形成了相對穩定的課堂模式，主要包括三大要素：平板、小組合作、思維導圖。將三要素較好的運用于教學，提高學生的核心素養，服務學生的全面發展。

1.教學過程中強調主線，充分發揮學生主體地位，給予學生活動的時間。引導學生根據預習內容，獨立完成，嘗試畫出本課思維導圖，通過平板提交，并請學生抽號匯報，由學生完成評價。

借助評價過程中生成的問題，過渡到用問題的方式構建知識體系，調動學生主動感知和思考同學評價。

2.針對重難點知識，課前將課堂所需的輔助材料打包發送學生平板。

預設問題探究活動，組織小組合作解決問題，培養學生分析材料的能力，培養團隊合作精神。這個環節可了解學生對推送材料是否理解，學生從畫的過程中領悟相關內容，加深對知識的理解，提高講述歷史知識的能力。

3.引導學生完善思維導圖，將知識構建完整并通過平板分享，培養學生總結概況和講解的能力。

【本文系江蘇省教育科學“十四五”規劃課題“基于史料實證素養的‘E+環境下初中歷史課程改革的實踐研究”（立項編號： D/2021/02/455）的成果】