大班幼兒責(zé)任意識培養(yǎng)初探

陳安伸

摘?要：《綱要》中指出：“要讓幼兒能努力做好自己力所能及的事，不怕困難，使幼兒具有初步的責(zé)任感。”大班幼兒處于半被動半理解的責(zé)任階段，因此這個階段是培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識的關(guān)鍵期。筆者通過組織一系列教育活動，對培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識進行了初步嘗試。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;責(zé)任意識;培養(yǎng)

中圖分類號：G612?文獻標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2018）24-020-1

升入大班，我們經(jīng)常會布置一些任務(wù)，并要求他們在規(guī)定的時間內(nèi)完成。但是，總有部分孩子不能按時完成，當(dāng)我們問到原因時，幼兒會說“我忘記了”“我媽媽沒有提醒我”“我完成了但是奶奶沒提醒我，忘記帶來了，奶奶放學(xué)的時候會拿來”，他們會說出各種各樣的理由，但有一個共同點是，沒有完成任務(wù)不是自己的錯。在一日生活中，筆者看到當(dāng)有人的毛巾掉落到地上時，沒有幼兒會主動去撿;當(dāng)整理物品時，總有一些玩具沒人整理，老師提醒幼兒整理時，幼兒脫口而出“我沒玩”……幼兒的種種行為，都體現(xiàn)出他們責(zé)任意識的薄弱。

責(zé)任，是一個人對他所承擔(dān)任務(wù)的自覺態(tài)度。責(zé)任意識是指在心理上具有努力完成別人交給的任務(wù)的意識或傾向性。可是責(zé)任心不是與生俱來的，需要在教育活動中慢慢培養(yǎng)，逐漸形成，因此，筆者嘗試開展了一系列教育活動，來培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識。

一、開展“小小值日生”活動

當(dāng)值日生對于大班幼兒來說已經(jīng)不陌生了，每組每天都會輪到一個人當(dāng)值日生為其他小朋友服務(wù)，可是筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在值日生的任務(wù)僅僅是活動時領(lǐng)取或分發(fā)需要的材料，吃飯時領(lǐng)取筷子，顯然這些對大班孩子來說任務(wù)稍顯輕松了。

利用一次社會活動，筆者就與孩子們一起談?wù)摿擞嘘P(guān)值日生的話題。活動中，幼兒談?wù)摰皆S多自己現(xiàn)在能為集體做的事情，比如整理玩具、材料，照顧自然角的花草，疊被子等等，在討論的基礎(chǔ)上老師和幼兒為值日生分配了新的任務(wù)，除了之前拿材料、筷子、飯后整理碗筷的小組任務(wù)，現(xiàn)在還多了檢查整理材料架、排桌椅、疊被子、照顧自然角、監(jiān)督洗手等集體任務(wù)，老師也為他們制作了一張表格，每天的值日生會先在一起開會討論今天誰負(fù)責(zé)哪一項集體任務(wù)，然后將自己的組號填入表格中，表格既能起到提示的作用，也方便其他小朋友的監(jiān)督，就這樣新一輪“小小值日生”活動就正式開始了。

活動開展過程中，每一名值日生都想通過自己的勞動來為大家服務(wù)，但也有過小插曲，比如有一次負(fù)責(zé)整理材料架的值日生沒有做好自己的工作，到了小朋友要用的時候都找不到對應(yīng)的材料，造成了美工區(qū)的小小混亂。幼兒在這些小插曲中也漸漸意識到做好自己的任務(wù)很重要，否則會影響到接下來的活動。為了鼓勵幼兒，我們每天放學(xué)前會評選出最認(rèn)真負(fù)責(zé)的“小小值日生”，用大蘋果作為獎勵，而其他值日生也會得到五角星的獎勵，有了鼓勵，孩子們的積極性就更高了。活動開展一個月后，筆者明顯感覺到幼兒能夠明白什么是責(zé)任了，責(zé)任意識也有了明顯的提高。

二、開展“我是哥哥姐姐”活動

“小小值日生”活動是幫助幼兒形成良好的責(zé)任意識，那“我是哥哥姐姐”活動是對自身責(zé)任的一種情感體驗。大班幼兒已逐漸成長，對自己是哥哥姐姐的身份感到很自豪，利用他們的這一心理，筆者開展了“我是哥哥姐姐”活動，讓幼兒體驗責(zé)任帶來的成就感和愉悅感，鞏固幼兒初步形成的責(zé)任意識。

今天，孩子們的任務(wù)是午睡后去小班，為弟弟妹妹們穿衣服、整理床鋪以及照顧他們吃點心，接到這個任務(wù)，孩子們感到很興奮，紛紛表示“我喜歡這個任務(wù)”“我一定可以照顧好他們的”。午睡起床后，在老師的帶領(lǐng)下來到了小班，見到小班小朋友還沒起床，平時總是吵吵鬧鬧的他們變得很安靜，生怕吵醒弟弟妹妹。終于，起床音樂響起，弟弟妹妹們從夢中醒來，每個孩子來到弟弟妹妹床邊，輕聲的說：“我來幫你穿衣服。”有的弟弟妹妹剛起床有點情緒，他們也很耐心的用自己的方式安撫弟弟妹妹的情緒。一陣忙亂后，終于每個弟弟妹妹都穿好了衣服，孩子們用心的整理弟弟妹妹的床鋪，讓老師感到驚訝的是，連平時總是疊不好的幾個孩子也在認(rèn)真努力的將被子疊整齊。接下來該照顧弟弟妹妹吃點心了，今天吃的是年糕湯，年糕滑滑的吃起來并不方便，這對孩子們來說也有難度，但他們細(xì)心的用勺子舀起年糕，小心的喂給弟弟妹妹吃，有的孩子怕燙到弟弟妹妹，先吹一吹再喂;有的孩子一口年糕，一口湯的喂;有的弟弟妹妹不需要喂，孩子們就在一邊陪伴，時不時幫他們擦一擦滴落的湯汁;最特別的一幕是，有一個弟弟挑食不愿意吃，照顧他的也正好是班里曾經(jīng)最挑食的孩子，他耐心的告訴弟弟不可以挑食，還用自己挑食的經(jīng)歷告訴弟弟挑食的壞處，在哥哥的耐心勸說下，弟弟居然吃了起來，這讓當(dāng)班老師也感到很驚訝。弟弟妹妹們吃完后，這次活動也圓滿結(jié)束了。

回到班級后，孩子們依舊很興奮，老師讓他們談一談自己的感受，有的孩子說：“我?guī)鸵粋€妹妹穿好了衣服，我覺得很開心。”，有的孩子說：“我是大哥哥，我一定要照顧好他們。”，有的孩子說：“一開始妹妹有點不開心，我把她逗笑了，我還喂她吃完了一整碗點心，我感到很開心。”每個孩子都表達了照顧弟弟妹妹的喜悅，還表現(xiàn)出了滿滿的自豪感和成就感。

當(dāng)孩子們面對弟弟妹妹時，內(nèi)心的責(zé)任感就會油然而生，這次活動的目的就是讓他們體驗責(zé)任帶來的喜悅感、自豪感、成就感，今后他們就愿意產(chǎn)生更多富有責(zé)任的行為，漸漸的他們的責(zé)任意識就越來越強。

責(zé)任是一雙無形的翅膀，良好的責(zé)任意識對幼兒今后的成長有著深遠的影響，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識是一項長期的工作，需要老師不斷思考、不斷探索，在實踐中反思、在實踐中優(yōu)化，在潛移默化中促進孩子的成長，讓我們一起行動起來吧！