診改機制下服務遼寧地方經濟發展的應用型人才培養

王悅

一、前言

在現有教育模式中培養出的畢業生所面臨的就業前景不容樂觀。與此同時，遼寧地區大多數高校畢業生流失，本省人才流失比較嚴重。作為高等院校，應探尋融入地區經濟發展所需要的人才培養方式，同時，進行人才培養模式的診斷與改革，不斷深化遼寧省產業升級和創新發展，培養和引進大量優秀人才，為減少遼寧省人才外流給予必要的幫助。本文基于高等院校診斷改革創新機制下，對立足于遼寧地區區域經濟發展的應用型人才培養進行分析。以地區高等院校為人才培養的核心產業基地，剖析地方經濟發展對人才的相關需求，并且對怎樣培養區域經濟發展戰略人才進行了深入的科學研究。

二、遼寧地方經濟發展人才需求簡述

遼寧是中國的工業大省。近年來，遼寧開始全力轉型發展，以高技術含量的智慧制造業逐步取代低端制造業，積極更新相關配套方案，引進工業機械、數控中心、汽車生產線等高科技生產線設備，取代目前的手工生產標準。這將增強區域企業在社會發展中的核心競爭力，增強企業的創新精神和創新意識。但當前人才空缺嚴重，這將對遼寧產業振興產生重要影響。因此，迫切需要解決復合型應用型人才，比如以英語為語言工具進軍跨境電商行業、政治品德和創新能力的培養問題，這將對區域社會經濟的發展起到至關重要的作用。

（一）專業知識要求簡述

在應用型人才的選拔中，需要對專業理論知識有更高要求，還需要有一定的實踐活動能力，也就是具有社會實踐工作經驗。專業基礎知識主要包含以下幾點：形式邏輯、情感邏輯、辯證邏輯、解析邏輯等相關內容，這種能力有利于獲得與處理專業知識，協助規范思考問題，解決困難，形成科學的方法論和實踐觀。因而，過硬的專業基礎知識是做好科技創新的前提條件。從技術角度來說，應用型人才務必要有一定的社會工作經驗，將理論知識、專業基礎知識與社會實踐經驗合理結合，才可以充分調動創新精神。因而，在人才選拔環節中，考察其學習知識的能力至關重要[1]。

（二）人才專業技能要求簡述

應用型人才的挑選，要求他們具備充足的知識技能儲備，具有較好的創新精神和很強的關鍵技術能力。一般而言，自主創新能力是在一定的基礎理論知識的總體框架下，應用創新思維的能力。因而，必須提升有關人才靈活運用專業知識、升級相關領域的技術標準、提高工作效率。技術能力就是指應用所從事的行業知識和技能解決實際問題的能力。因而，在現階段的遼寧省地區人才選拔中，相關部門十分重視人才的創新能力與專業技術的發展能力，這已經成為影響本地社會經濟發展的關鍵因素。

（三）創新人格特質簡述

應用型人才必須具有良好的知識體系、創新能力和技術能力，還需具備有關人格特質。這些特質包含優良的品格、較好的職業道德規范，并且具有以人為核心的觀念，對于工作、生活學習有明確定位與整體規劃。能正確處理各類緊急事件，具備有效的溝通能力等。能熟練掌握所學知識，積極主動提升自身的日常生活綜合能力水準。此外，他們總能保持勤奮努力，忠于職守，開拓奮發進取。

三、現階段遼寧省產業結構升級應用型人才緊缺的窘境

（一）應用型人才培養思路不清晰

隨著時代的進步，應用型學校正在迅速崛起，它不僅僅是研究型大學，也是高等職業院校的重要組成部分。如何更好地把握應用型人才的需求，實現其培養目標，仍然受到學術界及相關高校的廣泛重視。許多應用型學校都致力于培養具有實際能力的人才，然而，如何界定這些人才的特質，就會引發各種各樣的爭議。隨著現代科技的飛速進步，傳統的、陳舊的技術型人才無法滿足當今社會的發展需求，使得企業的經濟效益大幅度下降，而且大量的人才流失，形成了一個惡性的循環。此外，應用型學校的人才培養也缺乏明確的目標。盡管遼寧省一些應用型學校非常看重學術研究，但卻忽略了培養具備實際能力和創新精神的應用型人才。他們只是把這些人當作宣傳口號，而沒有真正把他們融入實踐中去，導致人才培養過程中存在著嚴重的同質化問題[2]。

（二）應用型人才培養的教育體系不健全

遼寧省的高等教育需要更加注重培養具有應用能力的人才，這需要構建一個完善的教育體系。然而，目前還有許多高等院校偏向于強調理論知識，忽略了實際操作。由于理論教育的成本較低，而綜合實踐課程則需要更多的場地、更先進的機械，這就導致高等院校不得不投入大量的財力、物質和人力來進行管理。然而，盡管一些院校將實踐活動作為一種重要的人才培養環節，但仍然停留在傳統的理論教育的層面，從而導致實踐活動變得枯燥乏味。盡管考試仍以傳統知識點的記憶為主，但我們也應該加強對學生實踐技能的考核，以便更好地培養出具有創新思維、實際操作能力的應用型人才。因此，我們需要加強校內外的實踐教學，搭建起一個完善的學習環境，以便更好地滿足這一需求。我們非常重視培養學生的第二課堂，并努力拓展他們的活動范圍。我們也非常注重通過產學研項目來提升人才培養的總體目標，以便讓資源得以有效整合和共享，并幫助他們更好地掌握實際技能。然而，我們也必須認識到，當前高校存在的一大挑戰，即實踐活動的實訓中心數量不足，導致實踐活動的各個部分都采取了孤立的模式。對于一些學習心態不認真的同學來說，實踐活動得到的結果無法達到預期的效果，難以真正掌握實踐技能。

四、遼寧省經濟轉型期應用型人才培養優勢分析

（一）遼寧省高度重視，充分運用高等院校人才優點

遼寧是東北地區的重要支柱，每年都在努力培養和引進各類應用型人才，以支撐當地的經濟發展，并且推動區域的轉型升級。同時，遼寧的高校畢業生和教師團隊都具備出色的學習能力，能更好地服務于當地的社會。此外，通過引入高效的學習模式，遼寧省不僅可以傳播最新的理論和實踐技能，還可以大力提升應用型人才的培養水平，從而促進當地的經濟發展。遼寧省正在努力把這種優勢轉化為現實，以更好地服務于當地的經濟和社會發展。隨著時代的進步，應用型高等院校已成為遼寧省不可或缺的一部分[3]。遼寧省積極利用這些學府的資源，不斷培育出具有創新精神、能夠滿足遼寧省經濟發展需求的優秀人才，并以此來激發企業的活力，促進遼寧省的綜合性創新發展。

（二）遼寧高等院校培養應用型人才的絕佳機遇

當前，遼寧省正面臨著重大的社會發展機遇，“十四五”的總體規劃指出，要鼓勵具備良好基礎的普通大學走上應用型發展的道路，以此來推動遼寧省的教育發展，并且為培養具備實踐能力的應用型人才奠定堅實的基礎。通過企業與高校的協同合作，以及資源的有效整合，可以幫助畢業生更好地尋求職位，并將他們在學習過程中獲得的知識和技能有效地應用于實際生產中。遼寧省在建設一流高等教育體系方面取得了顯著的進展。隨著中外聯合辦學的不斷壯大，其發展趨勢也變得越來越迅猛。現階段，遼寧省不但高度重視理論教育，并且高度重視大眾對應用型人才的需求和實踐路徑，這也是培養應用型人才的最佳時期。

五、遼寧省產業升級中應用型人才培養的探索

（一）消除舊觀念，強化對學生創新能力的培養

人才培養方式的改變，要以精確的思路和精確定位為引領。要盡早消除舊觀念，強化對學生創新創業的適用。因而，應十分重視擴寬學生開展自主創新發展的途徑，開設風投，激勵學生積極主動開展創新創業實踐活動，努力在深層、廣度和相對高度上持續進行質的變化。因而，社會發展應積極營造應用型院校人才創新的氣氛，創建多種渠道股權質押融資管理模式，減輕大學生經營風險。為大學生提供全方位知識技能的突破發展培訓等服務項目。堅持不懈辦示范校，用新的核心理念打造行業標桿。與此同時，立足于省，面向全國，全方位培養科技創新和應用型優秀人才，提高實踐活動能力。

（二）持續完善應用型人才培養管理模式

在教學內容上，要激起學生的發散性思維，營造應用型學生的突破能力和解決問題能力。課程內容不僅和時代發展相一致，又需要注意針對性與系統化的統一，便于隨時隨地融入社會經濟發展轉變當中。理工科應用型學生應注重技術性改革創新性的科技創新，文科類學生應注重藝術創新人才培養，重視理論和實際的緊密聯系。與此同時，要重視課堂教學水平的提升，提升教師專業素質和綜合素質能力的培訓及學習培訓，激發教師的無私奉獻精神與熱情。在教學方法方面，一般是將傳統的以基礎知識為主體的教學方式轉變成啟發性、項目式、學導式等幾種教學策略，以激勵學生持續思索并展開分析，使學生通過開展實踐項目，提升實踐活動能力，培養學生的創造力和創新精神。協助學生提升技術專業能力、實踐活動能力和綜合能力。靈便運用校園內、校外實習實訓基地，開展畢業實習、技術性畢業實習、就業實習等各層次的見習。讓每一位學生體驗企業的實際環境，在工作中邊做邊學，不斷提升學生的科技創新能力與實踐能力。現階段，遼寧省還存在對應用型人才培養重視度不一等難題。因而，高等院校應格外重視應用型人才培養活動的開展，不斷完善應用型人才培養管理機制，將應用型人才培養與遼寧省產業升級以及社會發展緊密結合[4]。

（三）創建相對高度一體化的生產制造、教育與研究課題管理體系

政府機構應制訂有關政策，推動產教結合的發展趨勢。根據制訂有益于應用型高等院校生產制造、文化教育、科研課題的核心相關法律法規，為應用型人才培養營造和諧的經濟形勢。創建高效率的產學研用管理機制，推動課程間、區域間的協作。依據協同教師體制的創建，應用型高等院校一方面積極與行業公司取得良好的合作伙伴關系，保持聯絡。還能夠聘用知名企業家做培訓講座，招聘代課教師，與高校教師協作培養和引導學生。另一方面，運用院校的教師還可以在公司工作，能夠帶領學生參觀考察、學習培訓和考核，乃至參加實踐活動，可以充分有效地發揮橋梁的作用。在企業生活和工作的教師也能使教學過程更具有理論性，科學研究更具有創新能力，推動應用型院校研究成果的轉化。學生與教師共同奮斗開展一個最新項目，以提升學生建設和諧社會的能力。制訂科研項目管理、科技創新轉化、股東分紅等有關管理制度和防范措施，認可科研人員的智力勞動和創新價值[5]。創建產學研項目教育機制，推動國際性交流合作。通常需要學習培訓教育培養教師的創新能力，更新教師評價制度，激勵教師參加科技創新活動及項目，提高教師科技創新能力，以開放包容的心態學習國際先進核心價值、創新課程內容與各種形式的教學策略和方式，將世界各國時興的教學方法引進中國高校教學過程。在國家的幫助下，行業公司與學校深化合作，共同構建產學研項目管理體系，提升應用型人才培養品質。

六、結語

總的來說，在產業發展條件下，應用型人才培養與政府機構、區域經濟發展和行業有著千絲萬縷的聯系。應用型人才培養方法涉及教學過程的各個領域，人才培養環節的設置是否可行，直接關系到人才應用能力、專業能力的發展，直接關系到人才培養的質量。對應用型高等學校而言，理應密切聯系地區產業發展趨勢，結合工作實際建校，實現診改精進，辦出特色，辦出品質，提升教學質量，提高運用人才培養質量，為地區產業發展做出應有的貢獻，才能在教育競爭中立于不敗之地，走出自己的發展道路。

引用

[1]屈瑜君，廖曉玲，沈星元.與區域經濟協調發展的應用型院校的校企合作研究[J].衡陽師范學院學報，2016，37（6）：148-152.

[2]胡壽根，殷革蘭.高等教育普及化與區域經濟發展相適應的應用型人才培養探索[J].中國高教研究，2010（5）：62-64.

[3]陳正權，朱德全.應用型人才培養與區域經濟聯動發展的體制路徑構建[J].職業技術教育，2016，37（28）：33-38.

[4]朱鵬.基于就業能力導向的高職院校人才培養模式的創新研究[D].湘潭：湘潭大學，2015.

[5]李為毅.服務區域經濟的應用型人才培養模式探索[J].產業與科技論壇，2016，15（23）173-174.

基金項目：1.遼寧省教育科學“十三五”規劃立項課題“高職院校發展戰略與教學診改互動機制研究”（課題編號：JG21EA002）；2.2021年產學合作協同育人項目“探究商務英語翻譯混合式教學教師素養提升路徑”（課題編號：202102546018）；3.大連財經學院校級教改課題“OBE理念下應用型本科院校商務英語專業‘四位一體人才培養模式創新研究”（課題編號：2022dlcjjg17）

作者單位：大連財經學院