新形勢下第二學士學位招生培養模式研究與實踐
——以北京交通大學通信工程專業為例

陶 丹，常 卓，陳夢麗，張 蕓，閆秀旗

（北京交通大學電子信息工程學院 北京 100044）

2020 年，教育部辦公廳發布《關于在普通高校繼續開展第二學士學位教育的通知》（教高廳函〔2020〕9 號）[1]，經研究，決定在普通高校繼續開展第二學士學位教育。2021年教育部辦公廳發布《教育部辦公廳關于進一步做好第二學士學位教育有關工作的通知》（教高廳函〔2021〕8 號）[2]對第二學士學位教育工作要求做出進一步指示。

第二學士學位從1984 年試點啟動已經過近40 年的發展和變革，教育部于2019 年取消第二學士學位僅僅一年不到就重新恢復招生，說明當前形勢下第二學士學位教育仍作為其他現有高等教育人才培養模式的有力補充，為保就業促穩定發揮重要作用[3-4]。為此，包括北京交通大學（以下簡稱“我校”）在內的497 所高校響應國家號召，開始或者恢復第二學士學位招生培養工作。2020 年7 月10 日，教育部公布了《關于公布2020 年度高等學校第二學士學位備案結果的通知》，批準了新設立的3426 個第二學士學位專業點。通信工程（第二學士學位）專業作為我校獲批的14 個專業之一，于2020 年正式開始招生。

通信工程是北京交通大學優勢和特色專業，歷史悠久。2016 年、2018 年先后通過中國工程教育專業認證，2019 年被評為首批國家一流本科專業建設點。專業依托信息與通信工程國家級重點學科，定位“國際知名，國內一流”，建設有多個國家級科研平臺和實踐教學平臺；形成了光通信和光網絡、下一代互聯網技術、寬帶無線移動通信和智能網絡與信息安全等方向的專業特色課程群；師資力量雄厚，有包括國家教學名師、杰青等在內的專任教師130 余人；以學生為中心，支持個性化人才培養。

1 通信工程專業第二學位招生情況

2020 年北京交通大學積極響應教育部的政策，電子信息工程學院通信工程專業開始招收第二學士學位學生，通信工程（第二學士學位）是北京乃至全國高校中為數不多招收外校本科應屆畢業生的專業，每年招生都會受到來自全國各地高校學生的關注、咨詢和報名；學院積極開展面向考生和家長的政策咨詢，深入細致做好第二學士學位的政策解讀工作，確保工作落實到位。同時隨著近年就業形勢變化、深造競爭加劇、出國留學前景不明朗的影響，越來越多的本校本科應屆畢業生選擇第二學士學位作為過渡和緩沖。

學院不斷完善招生流程管理，從學生材料提交后的篩選到組織面試等各個環節，嚴格按照普通本科招生流程。根據招生名額分配情況，為選拔優秀校外考生，提高生源質量，學院嚴格遵照學校招生政策，秉承公平公正公開的原則，通過筆試、學生材料初篩、面試等環節招生。學院參照國家教育考試的有關工作要求，加強招生考試管理，規范工作程序，嚴格錄取標準。在材料初審階段，對學生本科學校、專業、成績等指標進行評估和計算，從而確定面試入圍人選；在面試環節，采用網絡線上面試的方式，通過自我介紹和專家提問，著重考查學生對通信工程專業的了解、專業興趣和專業發展潛質、團隊合作能力、專業表達能力和創新意識，應對解決問題的能力等。

通過上述選拔方式，學院和專業在本科生院招生辦公室的領導下順利完成了2020 年至2022 年通信工程（第二學士學位）3 年的招生選拔工作，招生數據如圖1 所示。既選拔了相當數量的優秀校外考生，為學校注入新鮮血液，也招收了數量可觀的本校本科應屆畢業生，為學校就業、深造工作提供有力支持，緩解了就業壓力，同時也為威海校區的多元化建設和發展提供了新的方向。

圖1 近三年通信工程專業第二學士學位招生數據

2 教學組織實施

2.1 培養方案制訂

根據教育部在普通高校繼續開展第二學士學位教育的相關精神，結合專業定位，確定通信工程專業第二學位的人才培養目標，即培養具有社會主義核心價值觀，具備良好工程素質，掌握通信基礎理論和專業知識，具有較強的工程實踐能力、團隊合作能力和專業表達能力，具有國際視野和創新意識，適應持續的職業發展，能夠在公共和專業通信領域勝任研究、設計、制造、運營和管理工作的復合型高級技術人才。

參照《普通高校本科專業類教學質量國家標準》相關要求，遵循中國工程教育“以學生為中心、成果導向（OBE）、持續改進”三大理念，制訂專門的培養方案和教學計劃，通過復合型知識能力培養，提高學生的就業機會和就業競爭力。

培養方案共計49 學分，兩年學制。根據教高廳函〔2020〕9 號規定，“第二學士學位教學內容主要包括專業基礎課和專業課，原則上不安排專業實習”。課程平臺設置為專業教育平臺（36 學分）和創新實踐教育平臺（13 學分），側重學生工程實踐、團隊合作和自主學習等復合型高級技術人才所需能力的培養。其中專業教育平臺又劃分為學科基礎課程模塊（22 學分）和專業核心必修課程模塊（14 學分）兩部分。

學科基礎課程模塊：設置“工程倫理”“工程項目管理”“職業規劃與能力提升”“科技講座”課程，加強學生工程素養與職業素質的培養。按照電子信息大類“厚基礎、寬口徑”的理念，凝練了“電路”“信號與系統”“模擬與數字電子技術”“計算機原理與接口技術”4 門專業基礎課程，并面向學生信息能力培養開設“高級語言程序設計”課程。

專業核心必修課程模塊：體現專業學科優勢，注重知識交叉融合，構建“信息化、網絡化、智能化”的“三化”體系。開設“算法與數據結構”課程進一步強化信息能力；引入國家級一流本科課程“數字信號處理”、北京市優質課程“通信原理”等優質課程資源；依托國家級科研團隊優勢開設“互聯網原理與技術”“現代通信技術”“5G 工程技術前沿”等專業方向課程，拓寬學生的專業視野。

綜合實踐課程模塊：通信工程第二學士學位培養方案中無畢業設計、畢業實習安排，在專業課程教學中包含豐富的課內實驗、實訓等實踐環節。兼顧通用數據計算能力和專業實踐能力培養，有針對性地開設“計算思維綜合訓練”“庫應用與實踐”“通信綜合實驗”。為提升第二學位學生的動手實踐能力，增設了“專業綜合實訓”課程，以小組為單位，協作完成一個專業相關的獨立課題。

為確保通信工程第二學士學位培養質量，提高學生專業課程的學習效率，培養方案內課程均為實現培養目標的必修課程。鼓勵學有余力的同學選修主校區開設的通信工程專業線上慕課。

2.2 培養模式及教學安排

學院因地制宜將通信工程第二學士學位培養設立在威海中外合作辦學校區，任課教師由主校區教師和威海校區教師兩部分組成，凸顯了威海校區中外合作培養的氛圍。第二學位培養方案共設置專業基礎課、專業課共21 門課程。學院為學生提供了包括“信號與系統”“模擬電子技術”“數字電子技術”“計算機原理與接口技術”“電路”等所有專業基礎課及“數字信號處理”“通信原理”等專業課在中國大學慕課平臺上線的優質慕課資源，這些課程均為國家級一流本科課程、北京市優質課程，靈活地實施了線下教學、線上上課+線下總結答疑、線上線下混合等多種教學模式。

為保證教學質量，學院為第二學位學生配備了強大的師資隊伍，先后邀請了1 名國家級教學名師、4 名北京市級教學名師在內的30 多位骨干教師組成的優秀教師隊伍。教師授課采取主校區+威海校區聯合教學的方式，威海校區教師上課采用線下面對面教學、答疑；主校區教師采用線上教學+定期威海線下總結、答疑。課內實驗采用線下實驗指導。理論課由含國家級、北京市級名師在內的優秀教師任教、采用國家級一流教材等優質課程資源，混合式教學、BOPPPS教學；專業實驗課采用國家級實驗教學示范中心平臺虛擬仿真實驗，威海中外合作辦學實驗室管理員線下帶實驗課，確保課堂教學質量。

考慮到部分第二學位的學生深造與就業的規劃，學院在教學實施方面既兼顧教學管理規定，又優化管理流程，針對本科階段修讀過的課程，憑借開具的本科成績單向任課教師申請免聽；秋季學期末與考研復習沖突的理論必修專業課程，可以憑借考研報名表申請緩考。從制度上確保教學質量的同時充分考慮第二學位學生的特色，最大程度保證學生能自己合理支配時間在深造與就業上。

2.3 綜合能力培養

基于專業定位和培養目標，綜合運用課程教學、講座交流、學科競賽等多種渠道和資源個性化培養提升第二學位學生的綜合能力。

“職業規劃與能力提升”“工程項目管理”“工程倫理”課程采用案例式教學、翻轉課堂、分組調研等教學形式從工程師個人能力素質培養到具體工程項目的管理運轉再到工程師、工程項目與人類、社會、自然的關系，逐步推進、層層深入，引導學生感受工程師精神的科學內涵，了解其本質，認識其價值，對工程師精神有明確的認識。

通過專業課程知識的傳授以及蘊含的課程思政知識的熏陶，讓學生在潛移默化中感受和夯實工程師精神。廣泛共享主校區相關學科講座資源，邀請知名學者線上或者到威海校區線下做報告，在兩年學制內供學生根據個人興趣和時間靈活選擇，并撰寫講座心得報告，領略科學家關于未來科技發展趨勢引領性的判斷，思考科學發展和現實應用對工程、社會的促進和影響，進一步開闊學術視野，塑造和強化學生作為未來工程師的責任感、使命感。

充分發揮電工電子國家級實驗教學示范中心、電子信息與計算機國家級實驗教學示范中心等在威海校區建設實踐平臺資源的作用，組織學有余力的第二學位學生參加山東省大學生電子設計競賽、北京交通大學“挑戰杯”大學生創業計劃大賽、北京交通大學大學生程序設計競賽等相關學科競賽，在實際場景的親手實踐中加深對所學知識的理解，在團隊協作中提升解決復雜工程問題的綜合能力，切身感受工程師精神的實質和價值。

3 培養成效

3.1 第二學士學位學生培養情況及去向

2020 級學生作為首批錄取的第二學士學位學生，于2022 年畢業。2020 級學生是唯一一屆已完成整個培養環節的學生，本文以這屆學生的情況作為參考，對畢業率、升學就業率等相關數據展開分析，希望能夠借此探索參加第二學士學位學生的學習動態、心理思考以及對第二學士學位培養的認可度，從而為以后更好地開展第二學士學位教學改革與培養提供理論依據。2020 級實際入學為122 人，有占比50%的學生完成第二學位整個培養環節，順利畢業，并獲得北京交通大學的畢業證書和學位證書。有40%的同學因深造、就業或參軍入伍等原因中途退學；另有10%的同學因部分課程不及格，未達到培養要求而結業。

從深造數據來看，不乏約翰霍普金斯大學、伯明翰大學等國際知名學府，以及北京大學、北京航空航天大學、華中科技大學、北京交通大學、對外經濟貿易大學等國內985、211 等高校。可見，第二學位培養為學生提供了跳板、做了緩沖，學生可以利用這段時間，在學校氛圍下，積極備戰考研復習，達成深造目標。

從就業數據來看，學生可以利用在校生的身份去求職，有利于就業單位的錄取，增加工作機會。學院就業辦公室聯合威海校區就業辦公室共同服務第二學士學位學生，組建求職就業工作群，提供職業生涯規劃、應聘實訓輔導、招聘信息推送，幫助學生認清就業形勢、提升就業能力、抓住就業機會。2022 屆通信工程（第二學士學位）畢業生中多人成功入職中國移動、中國聯通、比亞迪、榮耀、中鐵北京局、中鐵西安局、中鐵蘭州局、卡斯柯等專業相關企業。

3.2 學生參加學科競賽以及獲獎情況

學院高度重視第二學士學位學生實踐能力的培養工作，加大對大學生創新訓練項目及學科競賽的投入，教師積極投身創新創業教育，用心做好實踐輔導，不斷提高我院人才培養質量與水平。2020 級第二學士學位學生多次參與山東省大學生數學競賽、山東省大學生電子設計競賽以及校級大學生電子設計競賽、大學生程序設計競賽、證券模擬大賽等，高達42 人次，占比34%以上。可見學生的積極性、主動性在第二學士學位的培養中是很可貴的。

4 總結

經過兩年半的探索與實踐，通信工程專業第二學位人才培養積累了經驗，取得了成效，發揮了一流專業示范輻射作用，承擔了一流大學的社會責任，為社會輸送了優秀的專業復合型人才，促進了學院、專業建設和威海校區發展，支持了學校的就業深造工作。未來學院將積極從供給側優化第二學位人才培養課程體系；探索線上、線上線下混合教育教學模式，形成新的教學形態；建立健全和完善一系列第二學位人才招生、管理與培養制度，跨校區實現教育教學平臺、資源和師資協調等方面的進一步改革探索。