勞動教育融入初中體育教學的創新模式探析

李金彥

【摘 要】 隨著時代的快速變革和發展，社會對當代青年人的綜合素質提出了更高的要求和標準，涉及知識教育和素質教育等各方面的內容。初中生的身體素質和知識儲備都處于較為快捷的發展時期，需要教師加強教學指導。初中體育教學關系學生身體素質，并且能夠鍛煉學生的意志力。勞動教育與體育教學之間有千絲萬縷的關系，探究勞動教育融入初中體育教學的創新模式能夠適應時代發展要求，順應教學發展趨勢，從而促進學生樹立正確的勞動意識，實現身體素質的進一步提升，為學生的長期發展奠定堅實基礎。

【關鍵詞】 勞動教育；初中；體育教學

一、勞動教育與初中體育教學的創新模式的基本情況

（一）勞動教育

勞動教育的基本特征包括以下三個方面：第一是有鮮明的思想指導性，勞動教育需要讓學生建立起勞動者是國家的主人這一思想意識，一切勞動和勞動人民都需要被尊重，反對不勞而獲和貪圖享樂的錯誤思想；第二是突出勞動教育的社會引導性，強化學生的社會責任擔當意識，促進學生加強對和諧新型勞動關系以及平等社會主義的認識；第三是勞動教育注重實踐性，在勞動教育過程中，需要以教學實踐為主要方式，引導學生在勞動實踐過程中不斷探索和塑造自己。將勞動教育落實到教學實際中，還需要結合各地區、各學校實際制定具體的教育清單，包括開設課程和組織實踐等各種形式。

（二）初中體育教學的創新模式

開展初中體育創新型教學需要教師充分把握時代和教學的發展趨勢，在此基礎之上以培養學生能力為教學核心，以體育教學為主，開展人才培養和教學活動。體育創新型教學需要結合體育教學的各方面，從教學理念、教學實踐、教學內容和教學技術等角度出發，探究有效且科學合理的創新點和實踐點，逐漸提高體育教學活動的創造性和創新性。在實際教學中，需要體育教師憑借自身專業的教學經驗和教學知識，時刻發揮主觀能動性，拓寬教學視野，提高教學前瞻性，保證體育教學活動能夠有效提升學生的身體素質、運動技能以及體育能力。在創新型教學理念和教學方法的幫助下，體育教師開展體育教學有助于提高學生的學習熱情，鼓勵學生通過仔細觀察和實踐活動，不斷積累體育知識、提升體育能力，實現自我全面發展。初中體育教學創新模式和勞動教育的有效融合，能夠提升勞動教育和初中體育教學的有效性，實現教學過程的共同進步和雙贏。

二、勞動教育融入初中體育教學的重要意義

（一）促進學生進步

初中階段，學生的思維認識和身體素質發展處于一個較為明顯的上升階段。在這一時期開展有效的勞動教育和體育教學能夠引導學生形成正確的勞動思維，提高自身的身體素質。初中體育是一項具有較高趣味性和實踐性的科目，對學生開展有效的勞動教育和體育教育，對學生的成長具有積極意義。將勞動教育融入體育教學過程中，能夠切實凸顯學生在課堂中的主體地位，提高學生的學習興趣。勞動教育是以動手實踐為主的教學活動，能夠提高學生的參與感。將體育教學與勞動教育相融合，能夠降低學生對學習和訓練的枯燥感，增強其學習樂趣。學生在實踐過程中建立知識與生活之間的聯系，有助于提高探索和實踐欲望，形成正確的勞動價值觀和體育運動的知識概念。

（二）促進教學發展

將勞動教育融入初中體育教學，有助于幫助教師構建輕松愉悅的教學氛圍。在輕松愉悅的教學環境中，學生能夠不斷加強對勞動教育和初中體育教學內涵的理解，促進自身進一步提升。一線教師探究勞動教育融合到初中體育教學中的有效創新型策略，能夠不斷促進自身教學理念和教學方式的更新，在更加全面且實際的教學實踐中積累教學經驗，提升專業能力。教師在將勞動教育融入初中體育教學的實踐過程中，能夠不斷增強師生之間的交流，實現教學相長。教師在教學過程中不斷進步，也能夠促進學生的持續發展。

三、勞動教育融入初中體育教學的創新模式

（一）更新教學理念，明確教學目標

教師與時俱進地更新教學理念并明確教學目標，是促進勞動教育融入初中體育教學中的有效創新型策略之一。在社會時代進步和教育教學發展的過程中，教師只有立足自身教學實際并加強對體育教學的學習和研究，才能夠在教育教學活動中以更加符合時代要求和教學發展的教學方式開展教學活動。教師更新教學理念可以從以下三個方面著手：首先是明確教育教學標準，以核心素養為教學標準，不斷創新體育教學方法；其次是明確學生的體育運動和勞動教育需求，逐步增強教學活動的針對性；最后是做好換位思考，將自身的教學活動與學生學習實際相聯系，結合不同學生的發展特點，制定合理的教學目標和教學方案。

在教學實際活動中，教師應當充分利用勞動或體育運動場地，以最新的教學理念對體育教學與勞動教育進行融合教學。例如結合校園內的勞動基地進行體育教學，在初中體育教學活動中，學生對于課堂外或者操場邊的勞作者會表現出較高的興趣，甚至會在課后特地跑去探究他們是在做什么勞動。教師就可以以此為創新教學的出發點，通過組織游戲，結合學生的發展實際，將勞動教育融入體育教學活動中。為了充分尊重學生的課堂主體地位，教師需要發揮指導和觀察作用，在游戲開始前制定相關規則、在教學完成后總結教學效果。規則為“將呼啦圈兒作為“菜坑”、將足球作為“種子”，對學生進行分組，讓小組成員想盡辦法將更多的“種子”放入“坑”中。學生需要從起點出發，跑向呼啦圈兒并放下足球返回原點。將此作為有效的種植過程，教師進行計分?！迸c此同時，教師也要注重學生的參與率，盡量保證全部學生都能夠參與到游戲活動中。在完成幾輪游戲后，學生不僅能夠體會到勞動的意義，更能夠培養熱愛勞動的精神。在體育課堂中融入勞動教育更能夠體現出教育教學活動的價值。

（二）創新教學模式，提升學生興趣

將勞動教育有效融入初中體育教學活動中，還需要教師以創新性的教學模式為學生構建勞動契機。教師需要結合教學實際，以互聯網信息技術下的優質教學經驗和教學模式為參考，創新教學模式，以貼合學生興趣的教學方法開展有效教學。教師可以通過游戲化教學、情景化教學等方式，吸引學生的注意力，提高學生參與教學活動的積極性、主動性。

例如教師可以開展以“我是勞動小標兵”為主題的教學活動，由教師提出若干問題，學生先完成任務后搶答。教師需要結合教學實際以及學生的生活環境等特點，提出與勞動相關的問題，鼓勵學生積極參與。學生需要完成跳繩20個、呼啦圈1分鐘等體育任務后，才能夠獲得答題機會。參與答題最多、正確率最高的小組將獲得精神和物質獎勵。在設置獎項內容時，教師也應當充分考慮到初中階段學生的興趣愛好，激發學生的參與熱情。提問內容要與勞動相關，才能夠切實將勞動教育融入體育教學活動中。教師也需要充分利用體育課堂，構建體育教學和勞動教育之間的聯系性。在體育課上，學生將會使用到大量體育器材和教學工具，在課堂結束后學生須將體育器材歸還。此時，教師就需要鼓勵學生從自身的責任心出發，將體育器材分類并歸還、放置好。并在課堂或其他溝通環境中告訴學生“體育器材的分類放置可以類比垃圾分類”，讓學生明確垃圾分類的價值和自身勞動的價值。教師還可以專門制定教學內容，讓學生在課堂中進行體育器材的分類整理，有效提高學生的手動實踐能力和學習參與感。

（三）理論聯系實踐，提高學生素質

通過理論聯系實際，提高學生的綜合素質，促進學生養成良好的勞動技能和體育技能。以教育教學過程為依托，增強學生的實際生活能力，促進學生實現長期穩定發展，才能夠真正發揮教育教學活動的價值。例如教師可以根據學生的實際表現，靈活安排課堂教學內容。組織學生領取教學器材，包括高爾夫球和球棍等，在課堂中為學生講解高爾夫球或相關球類運動的運動要點，包括握桿姿勢和擊球動作等。學生在進行完基本的學習和練習后，就可以參與到競賽或游戲中，通過不斷積累練習經驗，有效提高自身的體育運動水平。在完成課堂教學后，教師需要提出問題“為什么本堂課開展如何打高爾夫球的教學”，讓學生充分討論并積極發言，最后由教師進行總結“高爾夫球運動與掃地的動作類似”，并采用演示教學的方式為學生示范掃地動作。在完成體育教學活動后，讓學生回到班級進行班級大掃除，讓學生以體育課堂中學習到的體育運動知識，科學合理地提高自身的勞動能力，增強整體素質。教育和勞動息息相關，不能重此薄彼，只有加強二者之間的聯系，才能夠進一步提高學生素質。

勞動教育離不開生活，教師在生活實際中可以隨時隨地發現勞動教育的契機，在此時快速結合自身的專業知識和教學能力，對學生進行體育運動的相關知識教學，能夠進一步增強學生對體育知識的科學理解。教師也可以為學生構建教學情景，在激發學生聯想能力的同時進行體育知識教學，如讓學生兩人一組進行身體素質訓練“推小車”等。規定兩人一組，一名學生雙手撐地，呈現俯臥撐姿勢，這時另一名學生站在其身后，抓住其雙腳，學生利用雙臂的力量進行支撐并往前爬。學生對于這種實踐型的體育活動會有較高的學習興趣，在學生嘗試完成訓練后，詢問學生推小車的動作和生活中的勞動有什么相似之處，讓學生進行探索領會，增強學生的探索積極性。將理論聯系到學生生活實際中，才能增強學生對勞動知識和體育知識的理解，從而進一步提高其綜合素質。

（四）注重實踐反饋，持續優化教學

探究勞動教育和體育教學的融合創新策略需要注重學生的實踐反饋，在學生的意見和建議中不斷優化教學過程，提高教學質量和教學效果。教師要注重對學生思維意識的利用，加強教學引導，組織學生進行科學有序的體育鍛煉，幫助學生形成良好的體育運動習慣。注重學生的評價反饋，突出了學生的教學主體地位，同時也能夠不斷增強學生的課堂價值感和課堂體驗感。例如教師在進行排球教學的過程中，可以組織學生自由結組，由課堂表現較好的學生帶動組內基礎較差的學生，進行互助訓練。教師也應當把握教學全局，根據不同學生的性格特點鼓勵學生進行科學結組。學生在這種輕松自由的學習氛圍中，能夠提高學習效率，增強學習的體驗感、提升積極性。此外，還能夠提高學生的團隊合作能力。學生在互動中，互相取長補短，有助于學生樹立榜樣意識和學習意識。在規定的時間內，以信息技術或匿名問卷調查為基礎，收集學生的分組意向和學習意向。根據學生的真實情況進行合理的分組變動，增強學生的學習新鮮感、提升投入度。教師在進行短跑教學時，也可以帶領學生進行勞動環節接力比賽，緩解學生的枯燥感和無趣感。在完成課堂教學后，鼓勵學生通過各種渠道和方式對教學過程進行評價和反饋，包括是否真正體會到了勞動教育和體育教育兩方面內容等。在真實有效的反饋中，教師也能夠不斷優化教學，提高教學過程的有效性，促進教學活動的進步和學生的發展。

四、結語

總而言之，在初中體育教學過程中，融入勞動教育能夠增強教學活力，提高學生的學習興趣和教師的專業能力。教師需要深刻把握勞動教育和體育教育的內涵和特點，在此基礎上明確二者的教育價值和教育意義，并通過逐步更新自身的教學理念，以明確的教學目標開展教學活動，不斷創新教學模式，增強學生的學習興趣。在時代的快速發展中，教師要以創新型的教學模式加強勞動教育和體育教育的融合，提升課堂效果，促進學生發展。

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