“烏卡時代”東盟高等教育的數字化轉型：內涵、挑戰與路徑

陸琦

（浙江大學 教育學院，浙江 杭州 310058）

在全球化語境下，“烏卡（VUCA）”一詞被越來越多地用以描述當今世界的時代特征：易變性（Volatility）、不確定性（Uncertainty）、復雜性（Complexity）和模糊性（Ambiguity）。換言之，在“烏卡時代”，世界發展路徑不再相對穩定、可掌控、可預測且常態化。為了在時代前進潮流中把握主動，東盟高等教育需建立新錨點來指明高等教育發展方向，并以此助推高等教育高質量內涵式發展。這個新錨點就是“數字化”。在全球數字經濟快速發展的大趨勢下，數字化構成了不確定性時代變革中的確定性坐標。相較早一步于時代登錄、此時此刻仍在持續發生的信息化，數字化一方面是對其的延展，通過提升資源配置與流程運行效率，從而提高人類于真實物理世界的生存發展能力；另一方面則更強調對其的躍進，通過以數字要素構建與現實世界密切互動的虛擬世界，從而使人們能在最小化接觸現實世界的同時，于虛擬世界再現原有或創建新的生產生活方式。因此，數字化轉型包含兩方面含義：一是以效率提升來優化“身體在場”體驗，二是以空間沉浸來加強“虛擬在場”應用。對原本具有強物理場域依賴性的教育而言，這種轉型所帶來的變革力是“重塑性”的，即能通過數據要素與教育系統要素的耦合、導向教育系統的整體創新，通過人機智能匯集、協同演變與融合發展，引領教育生態的智慧重構。

教育數字化轉型是當前教育領域研究的一項重要議題。然而，目前學界對于該議題仍處于理論問道階段，如何解讀教育數字化轉型的內涵有待進一步探究。……