淺談尊重教育在班主任工作中的實踐和體會

張曉歐

(遼寧省本溪市化學(xué)工業(yè)學(xué)校 遼寧 本溪 117000)

蘇霍姆林斯基告訴我們:“教育的核心,就其本質(zhì)來說,就在于讓學(xué)生始終體驗到自己的尊嚴(yán)感。”當(dāng)今社會，很多老師和家長對怎樣教育學(xué)生感到茫然，他們?yōu)閷W(xué)生用盡心力，卻依然得不到滿意的效果，而學(xué)生并不認同，反而更加叛逆，這不得不引起我們深思，究其原因有很多，但是，有一點是容易被忽視的而又極其重要的，就是——沒有尊重。

今天的學(xué)生大多都是獨生子，被過度關(guān)注而很少學(xué)會關(guān)注他人，他們身處在物質(zhì)文明與科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時代，同時，社會上又充斥著功利主義，拜金思潮喧囂日上，所以，他們思想上很懵懂，不懂得什么是尊重，也不被尊重，而不懂得尊重，不被尊重的人，很難形成健全的人格，當(dāng)我們的學(xué)生走上社會，面對一切只會以功利主義為出發(fā)點、為目的時，這將是我們教育的失敗，也是這個社會的悲劇。所以，尊重學(xué)生，教會他們懂得尊重，并尊重他人尤其具有重大的教育意義與社會意義。那么，作為教師應(yīng)該怎樣做呢？

首先，要尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)。每個教師都應(yīng)該知道,尊重學(xué)生是教師的職業(yè)道德,尊重學(xué)生就要維護學(xué)生的人格尊嚴(yán)。學(xué)生也是人,而且是獨立的人,尤其對未成年人,教師必須給予足夠的尊重和保護。要知道,尊嚴(yán)是人類靈魂中不可踐踏的東西。一個失去尊嚴(yán)的學(xué)生,長大了很難堂堂正正地做人,很難抬起頭來走路。學(xué)生對尊嚴(yán)的理解更多的時候是通過老師的教誨和自己的親身感受才能慢慢領(lǐng)悟的。作為教師,我們必須去做引導(dǎo)者,而不能去做踐踏者,而唯有尊重學(xué)生才是引導(dǎo)的起點。多少來年來,我們的教育似乎鑄就了一個不爭的事實,那就是:“我是老師,你就得聽我的”,學(xué)生在教育過程中始終處于被動地位。正如建平中學(xué)校長馮恩洪所說，“真正有生命力的、跨世紀(jì)的學(xué)校，是尊重人格的學(xué)校；我當(dāng)過二十年的班主任，太了解尊重學(xué)生人格的意義了。”我在教書育人的工作中，一直堅持“請學(xué)生坐下來談話”的原則，每次談話結(jié)束，我都會問問學(xué)生“你認同嗎？你有什么不同的想法？”這樣每次溝通過后，都會得到學(xué)生的信服和比較好的效果。

其次，要尊重學(xué)生的個體和差異性。每個學(xué)生都是獨立存在的個體，他們處于青春期，充滿熱血、容易沖動，又對事物的看法片面不成熟，同時，因為家庭和生長的外部環(huán)境的不同，每個人又有著不同的差異性，他們很愿意做一些事情以期得到老師和同學(xué)的贊同與認可，但往往也會把事情搞糟，對于這些，老師和家長多數(shù)會予以理解，但是，這種理解總是給學(xué)生以俯視的感覺，這不是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，作為老師，應(yīng)該尊重學(xué)生本身這個個體，和這種差異性，這種尊重，是對生命不同階段的尊重也是對生命差異性的尊重，就像尊重不同種類的花有著不同的花期，每每有學(xué)生家長急切的要求孩子的時候，我總是不厭其煩的對他們說孩子有進步，孩子一直在進步，但是，要尊重孩子的成長規(guī)律，不可以拔苗助長，要允許他們犯錯，重要的是加以引導(dǎo)，說到底，教育的真諦是喚醒受教育者自我覺醒、自我成長的動力。

最后，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我尊重和尊重他人。教師是一個生命體，學(xué)生也是一個生命體，生命與生命之間是平等的，因此，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間都是平等的。我經(jīng)常聽到我們學(xué)校的老師說，“我最怕傷害一個學(xué)生的自尊心，一個沒有自尊心的學(xué)生就無救了。有一次，我的班干部說有一名同學(xué)不滿他為班級服務(wù)時定下的規(guī)則引起口角，我知道后，先把他們倆請到一個無人打擾的辦公室，了解情況后，我對那個犯錯的學(xué)生并沒有進行批評，而是和他耐心的說明當(dāng)時的情況，并請他換位思考，讓他提出不同的看法，一起制定一個更加公平、高效的規(guī)則，我一直使用商量的口氣和他探討，最后，這名原以為一定會受到批評的學(xué)生心悅誠服的對我說“老師，是我錯了”并對班干部說“對不起！”我因勢利導(dǎo)對他說：“你還應(yīng)該對自己說聲對不起，你剛剛罵人的時候，就是你不尊重自己的表現(xiàn)，一個人僅要求別人尊重是不夠的，重要的是要自己尊重自己，你認為呢？”這名學(xué)生今后依然會遇到各種問題，也會犯錯，這是正常的。有位名人曾說過：“青年人犯錯，上帝都會原諒的。”但是，在他長長的一生中，他會記住“尊重”這兩個字，尊正他人，也尊重自己，這將使他終身受益。

我深知，教師的個人行為對學(xué)生的影響是巨大深遠的，所以，在日常工作生活中我時刻注意自己的一言一行，尤其在面對學(xué)生時，我總是以尊重平等的態(tài)度來進行溝通、探討，從不放松隨意。一名真正的教育者對于教育的思考、認識與行為藝術(shù)，值得我們今天的教育工作者引以為鑒，但是，也應(yīng)該看到，我們現(xiàn)階段選拔人才的應(yīng)試教育方式，使得很多家長和老師壓力很大，為了追求升學(xué)率，老師們不得把大量的時間和精力花費在課本上、習(xí)題上，但是，即使學(xué)生的成績因此提高了，心靈上的創(chuàng)傷所帶來的陰影甚至?xí)绊懸簧Ｓ锌茖W(xué)研究數(shù)據(jù)表明，成年人的許多精神疾病的根源，是他們在青少年時期的成長過程中所受到外界傷害所致。但是，現(xiàn)階段把所有問題都歸于教師的責(zé)任，顯然是有失公允的。應(yīng)試教育由來已久，需要全社會各方面共同努力，尋求對策，才能徹底解決。