“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職計(jì)算機(jī)教師精英團(tuán)隊(duì)建設(shè)探究

陳英芳 李順蓉 吳姍

摘要：高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要保證，計(jì)算機(jī)教師精英團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍專業(yè)化水平、綜合素養(yǎng)的重要途徑，也是優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)資源、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與創(chuàng)新能力的主要途徑。高職院校應(yīng)通過完善教師精英團(tuán)隊(duì)制度，加強(qiáng)信息化服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，提升計(jì)算機(jī)精英團(tuán)隊(duì)質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，從而提高計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職院校；計(jì)算機(jī)教師；教師精英團(tuán)隊(duì)；團(tuán)隊(duì)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G650；G451.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）22-0021-04

基金項(xiàng)目：四川省軟科學(xué)項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)探究”（編號(hào)：2021JDR0324）

職業(yè)教育改革的關(guān)鍵是教師，高水平的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高職院校“雙高”建設(shè)的重要途徑。計(jì)算機(jī)專業(yè)具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、發(fā)展迅猛、應(yīng)用廣泛的突出特點(diǎn)，因此計(jì)算機(jī)教師要具備育訓(xùn)結(jié)合、守正創(chuàng)新、終身學(xué)習(xí)、教育信息化等先進(jìn)教育理念。結(jié)合“雙高計(jì)劃”下高職院校要服務(wù)區(qū)域或行業(yè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的要求，計(jì)算機(jī)教師精英團(tuán)隊(duì)在科研和教學(xué)中應(yīng)聚焦行業(yè)企業(yè)新技術(shù)，關(guān)注計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢(shì)，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)、科研和團(tuán)隊(duì)管理中，以高水平的信息化服務(wù)平臺(tái)為支撐，促進(jìn)高職院校課程教育與信息化建設(shè)的深層次融合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，并梳理團(tuán)隊(duì)成果和轉(zhuǎn)化推廣，輻射帶動(dòng)其他教師團(tuán)隊(duì)。本文通過探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)教師精英團(tuán)隊(duì)建設(shè)的發(fā)展概況、必要性、建設(shè)策略等，為高職院校計(jì)算機(jī)教師精英團(tuán)隊(duì)建設(shè)的發(fā)展提供理論支撐。

一、新時(shí)期高職計(jì)算機(jī)教師精英團(tuán)隊(duì)建設(shè)概況

我國職業(yè)教育發(fā)展迅速，已由規(guī)模擴(kuò)張的外延式發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量提升的內(nèi)涵式發(fā)展。作為高職院校中堅(jiān)力量和核心競(jìng)爭(zhēng)力的教師，逐步以組建團(tuán)隊(duì)的方式替代原有的“單打獨(dú)斗”的局面，各種科研、教學(xué)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)不斷涌現(xiàn)并取得較為優(yōu)異的成果。國家層面相繼出臺(tái)了各種促進(jìn)高職院校教師高水平團(tuán)隊(duì)建設(shè)的相關(guān)政策法規(guī)，以保障高水平結(jié)構(gòu)化的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。為了對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，更好地服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)，2019年國家出臺(tái)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）。《方案》提出打造“雙師”教師隊(duì)伍，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。隨后又出臺(tái)了《全國職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020-2023）》，提出提升職業(yè)教育信息化建設(shè)水平，大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”教育新形態(tài)。《中國教育現(xiàn)代化2035》提出建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，遴選一批國家“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師。在職業(yè)教育改革過程中，計(jì)算機(jī)類專業(yè)也不斷發(fā)展優(yōu)化，淘汰落后與市場(chǎng)需求不符的專業(yè)，新增了一些新興的專業(yè)。緊跟改革的步伐，計(jì)算機(jī)大類的軟件技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用等專業(yè)獲首批國家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)。

目前，高職計(jì)算機(jī)教師團(tuán)隊(duì)校級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)、雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)居多，團(tuán)隊(duì)建設(shè)仍存在一些問題。一是學(xué)校重視不夠，制度機(jī)制不健全，沒有成立由學(xué)校主要負(fù)責(zé)人牽頭的團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作專班，各項(xiàng)工作機(jī)制不健全；二是管理機(jī)制不靈活，團(tuán)隊(duì)成員間的協(xié)作創(chuàng)新不夠，部分團(tuán)隊(duì)因?yàn)榭蒲小I(yè)群建設(shè)簡(jiǎn)單拼湊在一起，沒有科學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和責(zé)任不清晰，團(tuán)隊(duì)教師的專業(yè)能力和教學(xué)資源不能高效整合；三是高職計(jì)算機(jī)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)不完善，團(tuán)隊(duì)成員的發(fā)展觀念較為陳舊，團(tuán)隊(duì)成員的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專兼職教師比例結(jié)構(gòu)等方面不合理，特別是學(xué)院新開設(shè)的專業(yè)，教師年齡和職稱出現(xiàn)斷崖現(xiàn)象[1]；四是團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，校企雙向流動(dòng)不暢，受學(xué)校和企業(yè)不同制度、不同待遇的影響，高職計(jì)算機(jī)教師和企業(yè)人才還沒實(shí)現(xiàn)真正意義上的流通。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職計(jì)算機(jī)教師精英團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)涵

常見的高職院校教師團(tuán)隊(duì)有“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)、雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)、教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等，其中“雙師型”教師和教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在《方案》及《全國職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案》中多次提及。“雙師型”教師的概念沒有統(tǒng)一定論，一般指的是具備雙素質(zhì)（能力），即同時(shí)具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力及素質(zhì)的教師。教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是以提高教學(xué)質(zhì)量、效果為目的，探索教學(xué)改革新思路，為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)改革而相互承擔(dān)責(zé)任的結(jié)構(gòu)化教師團(tuán)隊(duì)。本文中的計(jì)算機(jī)專業(yè)精英團(tuán)隊(duì)與“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)、教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)有區(qū)別也有聯(lián)系，精英團(tuán)隊(duì)成員大部分是“雙師型”教師，具有教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的屬性，專兼結(jié)合、校企合作，可以簡(jiǎn)單理解為計(jì)算機(jī)專業(yè)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，由專業(yè)課教師、行業(yè)企業(yè)兼職教師、公共基礎(chǔ)課教師等組成，成員之間科研、教學(xué)、雙創(chuàng)等知識(shí)技能互補(bǔ)，進(jìn)行共同的專業(yè)建設(shè)、高質(zhì)量技術(shù)技能人才培養(yǎng)等工作[2]。優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)有很強(qiáng)的凝聚力，能通過專業(yè)化建設(shè)，提升每個(gè)成員的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，使個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)相統(tǒng)一，在促進(jìn)教師發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展。

三、高職院校計(jì)算機(jī)教師精英團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性

建設(shè)一支優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)提升專業(yè)實(shí)力、專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)校品牌及影響力具有重要意義。優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，其實(shí)就是不斷提升“教”“學(xué)”“研”“創(chuàng)”質(zhì)量的過程，打造高職院校計(jì)算機(jī)教師精英團(tuán)隊(duì)有以下幾方面的意義。

1.全面提升計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

在精英團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，團(tuán)隊(duì)成員具有共同的教學(xué)理念和目標(biāo)，能夠溝通交流教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)，探討計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)，知識(shí)技能互補(bǔ)，相互促進(jìn)，共同提高教學(xué)科研水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)類專業(yè)發(fā)展很快且應(yīng)用性很強(qiáng)，通過深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，重構(gòu)課程體系，重構(gòu)教材，將企業(yè)的先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)、工藝流程加入教學(xué)中，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式培育學(xué)生，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需技能的有效銜接，培養(yǎng)高質(zhì)量人才服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生更好地就業(yè)，提升學(xué)校的影響力。

2.提升教師專業(yè)化水平，助推職業(yè)教育改革

在建設(shè)團(tuán)隊(duì)的過程中，計(jì)算機(jī)教師根據(jù)國家和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，結(jié)合新修訂的職業(yè)教育法及學(xué)校的計(jì)算機(jī)特色專業(yè)和課程，探索與學(xué)校規(guī)模、專業(yè)建設(shè)相適應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)方式，探索三教改革新途徑，利用多元評(píng)價(jià)，推進(jìn)“1+X”證書、“學(xué)分制銀行”的建設(shè)和完善工作，這有利于教師專業(yè)水平和教學(xué)能力的提高。而團(tuán)隊(duì)在探索教學(xué)改革中通常以教改科研項(xiàng)目的方式進(jìn)行，從創(chuàng)新改革理論出發(fā)，經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證，反饋修改理論，再實(shí)踐修改，有效落實(shí)教學(xué)改革，探索創(chuàng)新教學(xué)，并進(jìn)行推廣，這不僅有利于提高教師的教學(xué)、科研和實(shí)踐能力，而且能夠助推職教改革。

3.打造品牌，輻射帶動(dòng)其他團(tuán)隊(duì)

優(yōu)質(zhì)校建設(shè)、雙高校建設(shè)、專業(yè)群建設(shè)都與教師團(tuán)隊(duì)密不可分，因此提質(zhì)培優(yōu)、重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)可以與團(tuán)隊(duì)建設(shè)同向同行，而團(tuán)隊(duì)建設(shè)中形成的特色創(chuàng)新成果經(jīng)過梳理、提煉、轉(zhuǎn)化、實(shí)踐、推廣，有利于打造學(xué)校的品牌，形成相互促進(jìn)的效果。此外，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中加強(qiáng)和其他團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)交流，不僅能夠吸取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，而且能夠帶動(dòng)其他團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校計(jì)算機(jī)教師精英團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略

在職業(yè)教育改革的大形勢(shì)下，國家出臺(tái)了一系列教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的相關(guān)政策，提出打造高水平教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，遴選國家級(jí)“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師，遴選國家級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)境外培訓(xùn)計(jì)劃，建設(shè)省級(jí)、校級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等，這為教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)指明了方向。高職院校應(yīng)完善教師精英團(tuán)隊(duì)制度，加強(qiáng)信息化服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，提升計(jì)算機(jī)精英團(tuán)隊(duì)質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從而建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，提高計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.完善教師精英團(tuán)隊(duì)制度，為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供有力保障

教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)離不開學(xué)校的保障措施，學(xué)校的規(guī)章制度是團(tuán)隊(duì)發(fā)展的有力支撐，既能規(guī)范團(tuán)隊(duì)建設(shè)，又能激勵(lì)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的動(dòng)力。為此，高職院校應(yīng)重視教育教學(xué)改革與研究，積極推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新，助推計(jì)算機(jī)教師精英團(tuán)隊(duì)建設(shè)。還應(yīng)健全團(tuán)隊(duì)管理制度，落實(shí)團(tuán)隊(duì)工作責(zé)任制，健全團(tuán)隊(duì)建設(shè)的運(yùn)行、組織、評(píng)價(jià)體系，落實(shí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理辦法、高層次優(yōu)秀人才引進(jìn)與管理辦法、教師培養(yǎng)培訓(xùn)辦法、教師下企業(yè)掛職鍛煉實(shí)施辦法，以及骨干教師、專業(yè)帶頭人、名師選拔、認(rèn)定及獎(jiǎng)勵(lì)辦法和科研管理辦法等制度措施，從而在激勵(lì)機(jī)制、搭建平臺(tái)、創(chuàng)新管理、分層培養(yǎng)、雙向協(xié)調(diào)、優(yōu)化環(huán)境等方面為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供保障。

2.加強(qiáng)信息化服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，助力團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新與提升

計(jì)算機(jī)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與課程教學(xué)活動(dòng)深度融合，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式方法，革新教學(xué)管理，建設(shè)教學(xué)資源庫，打造職業(yè)教育“在線精品課程”。高職院校應(yīng)推動(dòng)信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入計(jì)算機(jī)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理全過程，開展信息化全員培訓(xùn)，提升團(tuán)隊(duì)成員的信息化能力以及學(xué)生利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)在線資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。信息化服務(wù)平臺(tái)能夠適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的發(fā)展需求，數(shù)據(jù)唯一、實(shí)時(shí)采集、信息共享，有利于實(shí)現(xiàn)資源一體化。教師可以利用信息化服務(wù)平臺(tái)即時(shí)了解自己的個(gè)人目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)及達(dá)成度，輕松管理學(xué)生討論答疑、作品分享與交流、評(píng)學(xué)等教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，而教學(xué)管理人員可以即時(shí)獲取教學(xué)動(dòng)態(tài)和教師個(gè)人教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)，即時(shí)開展診斷分析和改進(jìn)工作，實(shí)時(shí)管理教學(xué)過程與結(jié)果，推進(jìn)信息技術(shù)與課程教育教學(xué)融合創(chuàng)新[3]。

3.多措并舉，提升計(jì)算機(jī)精英團(tuán)隊(duì)質(zhì)量

第一，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)，建設(shè)“國家工匠之師”引領(lǐng)的高層次人才隊(duì)伍。高職院校應(yīng)優(yōu)化團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，采用專兼結(jié)合的方式，聘請(qǐng)IT行業(yè)龍頭公司的管理層、高級(jí)技術(shù)人員、行業(yè)內(nèi)的計(jì)算機(jī)專家學(xué)者（技能大師）兼職兼教，使成員之間互相配合、互相補(bǔ)充，各具特色又互相融合統(tǒng)一。第二，制定國內(nèi)一流、對(duì)標(biāo)國際的團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案。高職院校在規(guī)劃建設(shè)方案時(shí)，可借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校及專業(yè)特色，將教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與學(xué)校專業(yè)群建設(shè)有機(jī)結(jié)合，與高質(zhì)量發(fā)展有機(jī)結(jié)合。團(tuán)隊(duì)建設(shè)離不開企業(yè)，高職院校可構(gòu)建產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、專業(yè)“五業(yè)聯(lián)動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式，深入行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，準(zhǔn)確掌握當(dāng)?shù)丶爸苓叺貐^(qū)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和人才需求狀況；結(jié)合計(jì)算機(jī)類各專業(yè)職業(yè)能力和技能分析，聚焦人才培養(yǎng)和社會(huì)培訓(xùn)，與企業(yè)共同制定有針對(duì)性的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)成員的特色、技能對(duì)目標(biāo)總?cè)蝿?wù)進(jìn)行分解，借助信息化服務(wù)平臺(tái)，使每個(gè)成員了解自己的短期計(jì)劃和規(guī)劃，并掌握目標(biāo)達(dá)成度。第三，建立團(tuán)隊(duì)師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，完善培訓(xùn)培養(yǎng)機(jī)制。高職院校應(yīng)大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，制定師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制的實(shí)施辦法，建立師德考核機(jī)制，落實(shí)師德建設(shè)主體責(zé)任[4]。高職院校還應(yīng)完善教師準(zhǔn)入制度，不斷完善高層次人才的選拔、引育、評(píng)價(jià)、激勵(lì)和流動(dòng)機(jī)制，將職前教育和職后培訓(xùn)有機(jī)銜接，加強(qiáng)校企人才雙向流通，邀請(qǐng)企業(yè)大師、其他院校的計(jì)算機(jī)專家等一起組成教師團(tuán)隊(duì)，全員進(jìn)行專業(yè)教學(xué)法、課程開發(fā)技術(shù)、跟崗實(shí)踐、“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書等專項(xiàng)培訓(xùn)，提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力，形成互促共榮、共建共享的團(tuán)隊(duì)文化[5]。

4.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，團(tuán)隊(duì)教師分工協(xié)作，實(shí)施模塊化教學(xué)

職業(yè)教育改革的主戰(zhàn)場(chǎng)是教學(xué)，而教師是關(guān)鍵，因此建設(shè)引領(lǐng)教學(xué)模式改革的精英教師團(tuán)隊(duì)對(duì)推進(jìn)人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。第一，重構(gòu)課程體系，實(shí)施模塊化教學(xué)。高職院校應(yīng)推進(jìn)校企深度合作，開發(fā)課證融通、遵循成果導(dǎo)向的模塊化課程，以計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生崗位面向?yàn)樽罱K產(chǎn)出，構(gòu)建支撐它的核心能力，將社會(huì)需求有效融合到課程體系中，探索實(shí)施基于“學(xué)分銀行”的教學(xué)管理模式。教師團(tuán)隊(duì)可以“雙高”建設(shè)為契機(jī)，依靠校企共同體建設(shè)，制訂課程模塊化教學(xué)團(tuán)隊(duì)工作機(jī)制和發(fā)展規(guī)劃，并吸納企業(yè)專家、技術(shù)骨干建立區(qū)域共享的兼職教師庫，與企業(yè)形成校企互聘互兼的雙向交流模式，完善“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。第二，教學(xué)資源庫建設(shè)。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)與企業(yè)合作、與其他院校合作，集合行業(yè)資源、專業(yè)資源、課程資源、職業(yè)培訓(xùn)資源、特色資源，共研課程標(biāo)準(zhǔn)、考核內(nèi)容、教學(xué)過程，建設(shè)多樣性教學(xué)資源庫，運(yùn)用課程體系助力模塊化專業(yè)教學(xué)。高職院校應(yīng)利用信息化平臺(tái)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的共研，結(jié)合課程、企業(yè)、專業(yè)，打造職業(yè)教育“在線精品課程”，邀請(qǐng)知名專家培訓(xùn)，還應(yīng)探索“崗課賽證”融通的方式，分層次、分階段逐步提升教師混合教學(xué)能力。第三，提升團(tuán)隊(duì)科創(chuàng)服務(wù)能力。高職院校計(jì)算機(jī)教師團(tuán)隊(duì)承擔(dān)教學(xué)和科研雙重任務(wù)，因此科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)與教學(xué)工作之間的關(guān)系要處理得當(dāng)。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)通過科學(xué)研究追蹤計(jì)算機(jī)發(fā)展前沿，提升自身的學(xué)術(shù)水平，并利用科研和學(xué)術(shù)成果不斷豐富和更新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。很多科研項(xiàng)目跟企業(yè)相關(guān)，因此團(tuán)隊(duì)成員可去不同的企業(yè)參觀調(diào)研、交流學(xué)習(xí)，參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)、改造、創(chuàng)新，進(jìn)行科研成果的轉(zhuǎn)化，形成新的課程資源，通過科研促教研，教研促教學(xué)，利用教學(xué)積累科研資源，使科研與教學(xué)相互促進(jìn)。第四，完善團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。高職院校應(yīng)不斷完善教師團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)、選拔、激勵(lì)機(jī)制，將教師個(gè)人發(fā)展與團(tuán)隊(duì)發(fā)展及學(xué)校發(fā)展有機(jī)融合，科學(xué)設(shè)置高層次人才引進(jìn)機(jī)制，攻克高層次人才“引不來、留不住”的問題。高職院校還應(yīng)深化績(jī)效考評(píng)體系建設(shè)，將直接激勵(lì)與間接激勵(lì)（資格、榮譽(yù)）相結(jié)合，將企業(yè)在崗的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)校的理論教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合，借助信息化服務(wù)平臺(tái)，開展KPI診斷性績(jī)效考核，將個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)有效結(jié)合，明確近期目標(biāo)、階段性目標(biāo)、進(jìn)度規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)部門與學(xué)校相關(guān)聯(lián)、部門之間相關(guān)聯(lián)、個(gè)人與部門相關(guān)聯(lián)，促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成。

五、結(jié)語

綜上所述，高職院校計(jì)算機(jī)教師精英團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)持續(xù)性系統(tǒng)化工程。高職院校要注重加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，完善團(tuán)隊(duì)制度，培育引進(jìn)一批行業(yè)有權(quán)威、有影響力的團(tuán)隊(duì)建設(shè)帶頭人，培育骨干教師、教學(xué)名師，創(chuàng)新培訓(xùn)培養(yǎng)體系、教師評(píng)聘管理機(jī)制，打造數(shù)量充足、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高水平計(jì)算機(jī)教師團(tuán)隊(duì)，提升教師教學(xué)、科研和創(chuàng)新能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而推進(jìn)“雙高”建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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Research on the Construction of Elite Team of Higher Vocational Computer Teachers under the Background of "Internet Plus"

Chen Yingfang， Li Shunrong， Wu Shan

（Yaan Polytechnic College， Sichuan Province， Yaan 625000， China）

Abstract： A high-quality teaching team is an important guarantee for the high-quality development of vocational education. The construction of an elite team of computer teachers is an important way to improve the professional level and comprehensive literacy of the computer teacher team， as well as the main way to optimize computer professional teaching resources， enhance the quality and innovation ability of talent cultivation. Higher vocational colleges should improve the system of teacher elite teams， strengthen the construction of information service platforms， improve the quality of computer elite teams， innovate talent cultivation models， and build a high-quality， professional， and innovative teacher team， thereby improving the quality of computer talent cultivation.

Key words： Internetplus；highervocationalcolleges；computer teacher；eliteteamofteachers；teambuilding