小學生低年級心理問題及應對策略研究

摘 要：隨著我國經濟的飛速發展，小學生在享受豐厚物質條件的同時，心理成長缺少了必要的關注。隨著年齡的增長，被忽略的心理成長累積造成了性格和人際交往的缺失，使他們成了物質豐裕時代的“窮孩子”。文章首先提出低年級小學生產生心理問題的三個表現，然后論述了低年級小學生心理教育的意義以及低年級小學生心理問題產生的原因，最后提出了低年級小學生心理問題的應對策略。

關鍵詞：小學生；心理健康；應對策略

中圖分類號：G627.9 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）30-0014-04

一、 引言

隨著中國經濟的飛速發展，為了追趕時代發展的步伐，人們的生活壓力逐漸增大，每個家庭和個人都面臨了不同的挑戰。當前國家一直把素質教育作為教育的重點擺在每個教育者的眼前。學校和家庭迫切地希望小學生能具有積極的心態、克服困難的勇氣以及團結互助的能力。然而，筆者發現孩子們的心理問題日益突出，并呈現低齡化趨勢，一些剛入小學的孩子不能夠順暢地參與到集體中，不能正常接受學校的教育，這些問題成了一個擺在家長、學校、老師面前的巨大難題。如何通過家庭、教師和學校的共同努力來讓這部分學生養成良好的品質和行為規范，從而快樂學習、健康成長，成了當前教育教學的重中之重。

二、 低年級小學生容易產生心理問題

心理健康影響著一個人的習慣養成、人格發展、成長質量以及未來的生活。當前社會發展迅速，雖然學生剛剛步入學校，但是學生接受的信息量巨大，僅憑普通的常規教育方法，已經不能解決所有學生的諸多問題，找到教育問題的癥結，從學生的內在個性出發，教育才能有的放矢。仔細梳理低段小學生心理問題有如下表現。

（一）性格發展類問題

缺乏安全感，過分尋求關注。美國著名心理學家馬斯洛認為：安全感是孩子心靈成長的重要基石，能幫孩子更好地融入社會。安全感是孩子幸福成長的根基。由于低段小學生由幼兒園的教育環境轉變到了小學正規式的教育環境中，環境的轉變使部分孩子出現了一系列問題：①安全感缺失；②不具備溝通能力。溝通能力是衡量一個孩子融入性和幸福感的重要指標，隨著孩子年齡的增長，自我意識越來越強，有的孩子社會能力逐漸增強，而有的孩子社會能力沒有得到很好的發展，和周圍的同學和老師出現溝通越來越困難的情況；③過分關注自我，行為個性缺少融入感。目前多數的學生還是獨生子女，普遍存在任性、固執、依賴性強的特點，凡事只關注自己的感受，而忽略帶給別人的感受和影響。上面所列舉的三種問題會大大限制孩子的人際交往能力，阻礙孩子自身的發展和幸福感的獲得。

（二）逆商教育類問題

當前小學生普遍是在“以自我為中心”的“順境”中成長的，學生所受的逆商教育不足。大多數家庭屬于“6+1”家庭模式，6個大人圍繞一個孩子，就像常聽到的那句話“含在嘴里怕化了，捧在手里怕碎了”，每個孩子都是家庭中的小公主、小皇帝。從前物質生活不富裕家庭孩子多的狀況，對孩子來說本身就是一種天然的挫折教育，所以那時的孩子相比今天要更加堅強，更加有勇氣面對生活中的種種考驗。物質泛濫愛心泛濫使得現在的家長舍不得孩子吃一點苦受一點傷，所以導致目前的小學生普遍抗挫折能力下降。

（三）人際關系類問題

和諧民主的家庭氣氛對培養學生積極樂觀的心態具有重要的影響和作用。近年來，隨著社會經濟的發展，文化素質的發展也非常迅猛。中國式家長一直懷有的“望子成龍、望女成鳳”心態越演越烈，這樣加速了親子關系的緊張，同時家庭成員之間的教育理念存在差異，直接導致了家庭氣氛的緊張。小學生在學校渴望被同學接納，渴望擁有朋友。然而每個孩子的社會交往能力發展不均衡，每個孩子的脾氣秉性不同，導致有的學生出現孤立不合群問題，這些問題是小學生的成長難題。

三、 低年級小學生心理教育的意義

（一）有助于促進學生的健康成長

當代小學生面對的社會環境復雜，與其父母所成長時的社會環境截然不同。小學階段的學生思想比較幼稚，如果忽略他們的心理健康問題，可能會影響到他們一生的幸福。對小學生進行心理健康教育有助于培養孩子積極樂觀的品格，提高他們明辨是非的能力，在遇到各種情況時能夠積極應對。通過對小學生進行心理教育，能夠幫助他們樹立主體意識，提高小學生的自我感知力和自我意志力，這些能力的培養有助于他們全身心地投入學習生活中，使他們的身心處于更加健康的發展狀態中。積極開展心理教育有助于緩解學生壓力，調節學生的情緒。

（二）有助于培養集體的凝聚力

心理健康教育與班級文化素養有著密不可分的重要關系，它是確保孩子身心健康的重要指標。心理健康教育是集體凝聚力培養的關鍵環節，它將直接影響到班級的管理。雖然二孩政策放開了，但是當代小學生大部分仍為獨生子女，他們容易形成以自我為中心、不考慮他人感受、不知感恩等問題。積極開展心理學教育，可以極大地提高班級同學的共情能力和理解能力，增進同學之間的友情，提高學生的幸福感。積極開展心理健康教育，有助于加強學生對文化知識的吸收，提高班級的凝聚力。同時，積極開展心理教育也能使學生在集體生活中更加融洽，對班級建設有著積極的作用。

（三）有助于素質教育的全面開展

隨著社會經濟的飛速發展，各種信息紛至沓來，網絡的影響逐步年輕化。信息大爆炸的今天，誰都不能忽略信息對人們生活的影響。海量信息有的是有益的，有的是有害的，有益的信息可以擴大學生的知識面、增長學生的見識，使其獲得豐富的人生體驗；但是，有些有害的信息會對小學生產生很大的危害，近些年來的新聞報道層出不窮，不得不引起學校和家長的高度重視。重視學生的心理健康教育，讓孩子們知道什么是好的什么是不好的，對世界觀還沒有完全樹立起來的小學生而言至關重要。

四、 低年級小學生心理問題產生的原因

（一）隔代教育成為不可逾越的鴻溝

心理學上強調，0～3歲是一個人心理完善、性格形成的重要時期，在這幾年中，享受到完整的愛、受到正確引領的孩子，長大后成功的概率會很高。反之，會影響孩子一生的幸福。目前，隔代育兒已經成為社會的主流。但是，無論教育者的認知水平如何，隔代教育對孩子的成長都存在一定的弊端。主要問題如下：容易過分地溺愛和放縱，使幼兒過于“以自我為中心”，影響自我意識的發展，形成自私、任性的不良性格；老人更多地包辦替代和保護，阻礙了幼兒獨立能力的發展；老人們教育意識的缺乏和教育方法的不當，容易使孩子錯失形成友好交往和優良品質的良好機會；容易導致孩子視野狹小，缺乏活力，心理老化。這些問題將直接導致孩子在學校學習和生活處于種種不利的狀態，從而使孩子出現各種各樣的問題。

（二）忽略孩子心理發展，讓家庭教育本末倒置

當前的小學生父母大多是80后，他們在教育孩子的奉獻精神和堅持度方面稍有欠缺。有的家長平時工作忙碌而忽略了孩子成長中的問題；有的家長雖然平時的工作不是很忙，卻不具備教育的專業性，缺少育兒的用心度。他們不知道應該關注哪些才是對孩子成長至關重要的，有時候本末倒置、避重就輕、教育孩子的持續性不夠。很多家長只關注孩子在學校的學習情況，而忽略對孩子內心世界的關注，造成了孩子安全感的缺失，甚至他們都不知道被關注的幸福感和重要性，始終沒有意識到孩子在成長中是有問題的。每次談到孩子的問題，總是關注些細枝末節，忽略了真正重要的東西。作為初為人父人母的他們，還需要進一步學習。

（三）互聯網與電子產品的影響巨大

互聯網作為消息的載體，它的積極作用是無可替代的。學生通過互聯網和電子產品增長了見識，學習到了新鮮事物，尤其是縮短了地域差別。然而無數教育工作者發現互聯網是把雙刃劍，不少孩子在增長見識、增加信息量的同時，逐漸養成了對互聯網的依賴。近些年社會性的報道層出不窮，網絡的過度使用嚴重地危害了孩子們的心理健康。

五、 低年級小學生心理問題應對策略

（一）家長積極關注，家校合作共贏

對剛入小學的孩子，家長應該積極關注孩子在學校集體生活中的表現以及孩子的心理成長。家長要重視孩子的心理健康問題，對剛剛入學的孩子，家長不能只關注孩子的學習成績而忽略了對孩子的行為習慣和性格品質的關注。父母要保持良好的心態，營造和諧的家庭氛圍。父母樂觀向上能夠給孩子帶來巨大的影響，對孩子性格成長的影響將是一生不可磨滅的。父母對孩子的期望不僅要符合孩子的個性特點，同時還要考慮近期目標和長遠目標。孩子的成長過程是長跑而不是短跑，急于求成的家長容易產生焦慮的情緒，還會感染到孩子。針對孩子的性格特點，父母可以制訂出具體、可實現的近期目標，近期目標要貼近孩子的實際能力，讓孩子通過一點一點地努力可以達到，這樣會增加孩子的自信心，讓他在未來做得更好。家長還要依據孩子的興趣，給孩子制定一個長遠目標，這樣也可以滿足家長對孩子的美好愿景。總之，父母是孩子成長的第一責任人，只有父母具有積極的心態，和教師積極配合，學校的教育才能在孩子的成長中起到事半功倍的作用。

（二）更新教育理念，創新教育方式

學校和教師面對越來越復雜的教育形勢，需要更新教育理念，創新教學方式。對低學段的孩子，每個孩子的情況都不同，有的孩子需要改善他的行為習慣；有的孩子需要專業的心理咨詢師指導；有的孩子教師可以根據他的優勢特長加以鼓勵，教師需要根據孩子的具體情況找到合適的解決方法，從而提升學生的自信心。

（三）豐富課外生活，融入心理教育

為了豐富學生的課外生活，學校和班級要定期舉行一定的課外活動。在參與課外活動的過程中，教師可以放手讓學生自己去操辦，教師作為掌舵人和決定者，負責確定具體的方向。這樣學生變成了活動的主體，有助于鍛煉學生的主觀能動性以及人際交往能力。最能鍛煉一個人的方式就是集體活動，在學生參加集體活動的過程中，不但能夠增強他的親社會能力，同時也能對他進行人格教育、價值觀教育以及其他社會能力教育。小學由于學生的年齡小、課程難度不大，因此學校普遍開展各種各樣的文化體育活動來豐富學生的生活。比如科技節、傳統文化節、音樂節、表演節和讀書節等，讓每個學生都有自己發光的舞臺。學生在參與活動的過程中體會到了集體生活的快樂，自信心得到了提高，這是他在學習文化知識的過程中學習不到的。豐富的課外生活有助于把學生從繁忙的學習活動中釋放出來，同時也進一步強化了素質教育的成果。

（四）尋找自身亮點，培養積極心態

每一個孩子都是一顆閃耀的星星，教師用心發現才能擁有無限的星空。唯有師愛，可以融化心靈的冰凍，可以消除孩子內心的孤寂，使他們享受到內心世界的富足。國外早就有關于積極心理學方面的研究，積極心理學教會孩子從正向出發、凡事往正向思考，這些觀念對培養學生的樂觀、向上、進取等積極心理品質具有重要的作用。積極心理學教會孩子欣賞別人的優點，同時可以接納自己的缺點。經過仔細觀察，針對每個孩子的特點，教師給予積極的引導。比如有些孩子語言和動作都比較遲緩，建議通過加強體育鍛煉，來提高其做事效率并培養其堅強意志力；有些孩子喜歡攝影，教師就讓他為同學們照很多有紀念意義的照片，并鼓勵他好好學習攝影，以后做班級的攝影師；有的同學喜歡寫作，教師可以叫他小作家，這樣孩子讀書的興致就會高了。通過這樣看似一點一點的小事，在無形中大大地鼓勵了孩子，使他們可以充滿自信努力前行。教育者用了更多的視角去審視孩子，審視孩子成長中的林林總總，不逃避、不畏懼孩子成長中的心理問題，用專業的視角分析，用智慧的方法指引，用愛的力量喚醒和激勵。讓這些物質豐裕的“窮孩子”找到心靈的家園，找到成長的方向，能夠在未來路上遇見最美的自己。

（五）合理利用互聯網資源，積極開展心理教育

經濟飛速發展之后，中國社會迎來了文化事業的大發展，心理學研究也成了時下最熱門的發展學科。然而我國的心理學發展與國外相比遠遠落后，缺乏專業性的人才和理論性的指導，心理學不是一個自悟的過程，它是一門科學，需要由專業性的人來指導。國外的學校和家庭都配有專門的心理咨詢師，為家長和學生提供專業的心理咨詢。然而，目前國內的小學在心理學方面配置的專業教師和兼職教師較少，不能滿足學校的正常需要。因此在“互聯網+教育”的新型教學模式下，心理學方面應該廣泛利用互聯網資源，將心理學與互聯網資源結合有助于解決資源不匹配的問題。目前，南方心理學專業人士多，而北方專業人士少，如果能夠利用互聯網資源就可以實現優秀人才的共享，有助于解決人才不足的現狀。利用互聯網可以實現優質課程資源和優質會議的共享，學校可以通過互聯網引入一些有助于提高小學生心理能力的課程，同時借助互聯網會議對家長進行心理學知識的普及。這些都是將互聯網引入心理學教學的好處。

六、 結論

小學生處于人生的起點，幫助其走好人生的第一步是每個教育工作者和家長的共同心愿。面對越來越復雜的教育環境，全社會不僅要關心小學生的身體健康，更應該積極關注他們的心理健康。心理健康對小學生有著不可估量的重要作用。要想培養小學生良好的心理素質，家庭和學校必須要互相結合，細致全面地觀察小學生的言語和行為，使小學生能隨時與教師、家長、同伴進行溝通，共同營造良好的心理健康教育氛圍。

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作者簡介：趙雙（1979～），女，漢族，吉林長春人，吉林大學附屬小學，研究方向：小學教育。