保持簡單：教育求真求實的需要

吳維煊

在教育發展過程中，勢必要不斷有新思想、新理念、新主張、新教改的產生，有與新教改相對應的新模式、新方法，有不斷更新的新設備、新儀器，有不斷被開發出來的新軟件要學習及使用。每一個“新”的產生，勢必引發學校從管理決策到課堂教學的一系列變革，勢必要讓教師們不斷地做加法讓自己的教育教學適應新變革。不斷地更新與創新，符合教育發展規律，在這一過程中，有一個問題未能引發足夠的重視，即：教育需要保持簡單。

由于缺少對“簡單”的重視，很多常規性的教育工作變得非常復雜。以教師寫教案為例，從教育科學角度而言，教師上課前需要根據學情把每節課的教學方案設計好，并寫出教案。但是，寫教案的目的是為了把課上好，至于寫詳案還是寫簡案？格式如何設計？寫到多少字？應是一件簡單而又個性化的事情。但在部分學校，教師寫教案變得非常復雜，無論處于哪個發展階段的教師，都要按統一的教案模板寫出規定字數以上的教案。不僅如此，授課前要把電子教案上傳到學校的教學管理系統備案，打印出紙質教案給教研組長和教務處相關人員簽字，下課后再把紙質教案上交備查，學校還要定期進行教案評比。

如此煩瑣，僅就教案這一項工作，教師們就要投入極多的時間和精力。但是，教案寫得再好與教學質量之間是否一定成正比呢？答案誰都清楚。但為何還要把簡單的寫教案弄得如此復雜呢？如果讓寫教案這項常規化的工作保持簡單，能釋放出教師很多時間與精力，也能降低管理成本，更重要的是能讓學校的管理及教師把寶貴的時間與精力投入到教育質量的提升上。

教育是一項復雜工程，但要把復雜的工程做好，并非要把所有工作變復雜，而是要在教育思想正確、理念不跑偏的前提下，具備保持簡單的能力。

為什么要保持簡單？因為簡單能夠對抗教育焦慮，簡單能夠避免形式主義，簡單能夠治愈心靈，簡單能讓教育返璞歸真。但是，保持簡單并非易事，確切地說，讓教育簡單比讓教育復雜更難。為了讓教育在返璞歸真中走向高質量發展，保持簡單，必須要受到重視。

首先，要讓教育管理簡單一些。教育主管部門及校領導以什么樣的理念進行教育管理？事關教育的樣態。所以，更新管理理念，將行政化管理向思想引領轉變，能從源頭上讓教育簡單。管理上的簡單需做到如下幾點：一是教育主管部門要給學校辦學自主權，學校要給教師教育自主權；二是不急于向學校及教師催要成果，給教育一份等待；三是不在材料上找成績，讓教育從各種留痕中走出來；四是少開展或不開展對教育教學作用不大的會議、比賽、公開課等活動；五是謹慎使用考評及排名等管理手段。

其次，讓教師的教育教學過程簡單一些。以班主任工作為例，不可否認，不想當班主任的教師并非少數，這種現象的產生并非教師不熱愛班主任工作，而是班主任工作太過繁雜，班主任要在事務性工作上投入極大的精力。評價班主任工作的重點只有一個，即能否把班級管理好，至于班主任是否要事事到崗、是否要每日多次在規定的時段及地點打卡、是否把每項工作都做成了材料——這些并不重要。如果讓班主任工作簡單點，班主任就會有更多的精力關注學生的成長。

最后，讓學生在簡單中快樂成長。讓教育簡單，最后的落腳點是要看學生的生活是否簡單。對學生而言，學習是學生生活的重要內容，但并非生活的全部。讓學生感悟到簡單的快樂，就必須要讓學生從重復學習、低效學習、疲勞學習中走出來，讓學生享受到生活中本該有的東西，例如：足夠的睡眠、大自然中暢快淋漓的呼吸、歡聲笑語、童真童趣。只有這樣，學生的生活才是完整的、快樂的，學生才能在簡單中積累行穩致遠的能力。

簡單，是珍貴的。讓教育簡單，是需要智慧的，也是需要付出許多努力才能實現的。但是，要讓教育在求真求實中健康發展，必須要讓教育保持應有的簡單。