讓班主任工作成為詩意的工作

陳珊

我們時(shí)常會(huì)覺得班主任工作煩瑣、單調(diào)、勞累，以至于在日復(fù)一日的工作中漸失了熱情、忘掉了初心。詩人荷爾德林曾說：“人，詩意地棲居在大地上。”我想，教育本身就像一首詩，而你我就是在從事一份充滿詩意的工作，在前行的路上，我們的境界決定了詩的境界。

“我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是。”

辛棄疾說：“我看那青山瀟灑多姿，想必青山看我也是一樣的。”要知道，他寫這首詞的時(shí)候，已經(jīng)是一位59歲的半老頭子了，還覺得自己和青山一般瀟灑多姿。這里的青山，我更想把他比喻成學(xué)生。你能看到學(xué)生的好，學(xué)生自然能感受到你的好；你覺得學(xué)生可愛，學(xué)生也會(huì)覺得你很可愛。相反，你覺得學(xué)生煩死了，學(xué)生很有可能也覺得你煩死了。如果你覺得罵一頓打一頓可以解決問題，我們的孩子可能也會(huì)用同樣的方式去解決問題。師生關(guān)系是一種很神奇的關(guān)系，你看到了學(xué)生，學(xué)生看到了你，你的樣子影響了學(xué)生的樣子，孩子的身上又都是你的影子。所以，師者，首先是接納，學(xué)會(huì)接納不完美的自己，然后是欣賞，一定要用欣賞的眼光去看待學(xué)生。希望我們能夠早日達(dá)到相看兩不厭，越看越可愛的狀態(tài)。

“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。”

每一個(gè)孩童都有一顆奇思妙想的心，也許我們成人的思維方式，只會(huì)認(rèn)為傘就是用來遮雨的，而在兒童眼里，一把傘可以玩耍，可以用來做帆，甚至在我還是一個(gè)兒童的時(shí)候，我還幻想過用傘幫助我飛起來。我們都曾經(jīng)是孩子，只是成年人做久了，忘了孩童時(shí)候的樣子。時(shí)常會(huì)聽到有人說：“童年才是最無憂無慮的時(shí)光。”“做個(gè)孩子真是讓人羨慕。”幸運(yùn)的是，作為教育人，只要愿意，我們就可以像孩子一樣真誠善良美好；我們可以化身為孩子中的一員，像個(gè)孩子一般天真可愛。可以試著用孩子的思維方式去看待問題，這也許能夠幫助我們更好地溝通交流。不同的時(shí)代，兒童的生活環(huán)境，知識(shí)視野，思維方式都在變化。我們要學(xué)會(huì)站在兒童的視角去觀察，去思考，去創(chuàng)新，只有這樣，才能少幾分急功近利，多幾分理解與尊重，才能更清楚地聽懂孩子的語言，更好地關(guān)注學(xué)生心靈的成長。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”

閱讀不是唯一的自我提升的方式，但是它應(yīng)該是成本最低、應(yīng)用最廣、效果最好的方式之一。有人說，閱讀使人聰慧，因?yàn)樗趨R古今，開闊視野。我想說，閱讀使人年輕，使人青春煥發(fā)。一首小詩說：青春啊，不是年齡，是心境。它是堅(jiān)強(qiáng)的意志，是恢宏的想象，是充沛的情感，即便到了八十歲，如果我們的心靈天線，仍然愿意接受那美好，愉悅的，樂觀進(jìn)取的電波，那么我們將永遠(yuǎn)青春煥發(fā)。閱讀帶給我們恢宏的想象，充沛的情感，積極的電波，閱讀讓我們青春煥發(fā)。理念是行為的先導(dǎo)，閱讀是終身的必修課。一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，我們惟有堅(jiān)持學(xué)習(xí)打開眼界，才能提升精神的境界。愿我們成為一個(gè)與學(xué)生一同行走的人，愿我們用自身獨(dú)立的思想，淵博的學(xué)識(shí)，儒雅的風(fēng)度，積極的態(tài)度傳遞滿滿的正能量。

班主任的工作是苦的，是累的，也是浪漫的，詩意的。是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸……作為一名班主任老師，我們要有高山的視野，要有稚子的情懷，要有大江大河的氣度，三尺講臺(tái)，兩袖清風(fēng)，心之所向，素履以往。人生自有詩意，愿我們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦校廊粦延性姾瓦h(yuǎn)方。