信息技術與小學數(shù)學教學的融合策略探究

毛娟

摘要：在如今的社會大背景下，教師可以使用信息技術改變教學模式單一的情況。信息技術的應用使教師的教學方法能夠更加契合學生發(fā)展的需求，所設計的教學活動也更加多元。通過信息技術的輔助，教師可以將教學中的重難點知識具象化地呈現(xiàn)在學生面前，使學生對知識的理解更為透徹，學習效率大幅提高。因此，在小學階段的數(shù)學教學過程中，教師需要對信息技術有深入的了解，并結合小學數(shù)學教學內容，將二者進行深度融合，從而最大限度地發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，使信息技術能夠有效促進小學數(shù)學教學效率的提高。

關鍵詞：信息技術；小學數(shù)學；融合策略

近年來，信息技術已經在我國的各行各業(yè)中廣泛應用，為推動我國各行各業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻。在教育領域，教師通過使用信息技術，使教學效率顯著提高。因此，教師在教學過程中要深入了解學生的學習需求，根據學生的學習情況，采用合理的教學方法，發(fā)揮信息技術的作用與價值，為學生的長遠發(fā)展打下堅實基礎。

1? ?在小學數(shù)學教學中融入信息技術的意義

當前階段，教師需要突破傳統(tǒng)教學模式對學生的限制，全面發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生能夠主動積極地參與到教學活動中。同時，教師不僅需要充分利用教材進行教學，讓學生掌握相關的知識點，而且要有效融入信息技術，使學生在學習過程中，既能夠掌握一定的知識，又能將其運用到實際生活中，對所學知識有更深入的理解和掌握。學生能夠在解題過程中準確地抓住題目中的重點，從而有針對性地解決問題。

在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學中，教師不僅需要重視學生對數(shù)學知識的理解，而且需要幫助學生提升各方面的能力及數(shù)學素養(yǎng)。因此，教師在教學過程中要突破固化的教學思維，改變傳統(tǒng)的教學方法，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，使不同階段的學生都能夠有所提升。信息技術的使用方法較多，不僅可以通過動態(tài)的課件使學生對重難點知識的掌握更加牢固，而且能夠將知識具象化地展現(xiàn)在學生眼前，幫助學生充分理解知識。教師可以視頻的形式激發(fā)學生對知識的學習興趣，為學生營造良好的學習氛圍，減輕學生的學習壓力。教師將信息技術運用于數(shù)學教學過程中，能夠發(fā)散學生的思維，為學生的學習提供便利。

2? ?信息技術與小學數(shù)學教學融合現(xiàn)狀

2.1為學生提供了大量的學習資源

相較于其他學科，數(shù)學學科極為特殊。學生要想解決數(shù)學問題，需要掌握各個領域的知識，具有多元化的解題思維，并能夠從多個角度看待問題。教師在教學過程中需要為學生提供大量的學習資源，讓學生開闊視野，提升解決問題的能力。教師在教學過程中可以充分利用信息技術為學生搜集相關的學習資源。教師要立足于教材，搜集的教學資源需要根據現(xiàn)階段學生的學習情況，結合學生的發(fā)展需求，最大限度地發(fā)揮信息技術的作用和價值，從而為學生的發(fā)展提供有效保障。

2.2重視信息技術的應用

在如今信息技術充分運用于教學領域的大背景下，教師對于信息技術融入課堂的重視程度也隨之提高。通過對小學階段數(shù)學教學現(xiàn)狀進行分析可以發(fā)現(xiàn)，小學數(shù)學教學往往采用傳統(tǒng)的教學模式，教師在教學過程中對于學生的思維創(chuàng)新能力以及邏輯思維能力要求較低。而數(shù)學學科與其他學科存在著一定程度的區(qū)別，需要學生具備靈活的思維能力才能夠有效理解數(shù)學知識，還需要學生充分了解數(shù)學知識的應用方法，最終才能促使學生的數(shù)學能力得以有效提升。因此，教師在教學過程中需要明確信息技術對于數(shù)學學科的重要性。教師利用多媒體信息技術，可以使學生通過多媒體內容的展示，對所學內容理解得更加透徹，也能夠提升學生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。同時，信息技術的使用也能夠調動學生的積極性，從而最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，使其能夠全身心地投入數(shù)學課堂的學習過程中。

2.3教師教學方法已經具備多樣性

對傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學進行深入研究可以發(fā)現(xiàn)，教師在教學過程中往往以講解課本內容為主，這樣的教學方法過于枯燥。教師如果不改變自身的教學方法，則難以創(chuàng)新教學模式，就會導致學生在學習過程中容易出現(xiàn)走神的情況。在現(xiàn)階段的信息技術融入數(shù)學課堂的大背景下，教師的教學方法已經發(fā)生了極大的變化。教師在教學過程中通過開展各類教學活動，利用游戲教學、情境導入、視頻傳授等新型教學策略，可以使學生對于數(shù)學知識的學習積極性大幅提升。

3? ?信息技術與小學數(shù)學教學深度融合的策略

3.1融合分層教學理念，豐富學生學習體驗

在小學數(shù)學課堂教學中，如果想要發(fā)揮信息技術的作用和價值，充分地將信息技術融入小學數(shù)學教學中，使小學數(shù)學教學的有效性得以大幅度提升，就需要教師深入分析小學生的實際情況，明確每個學生之間存在的差異，以及其對基礎知識的掌握情況，從而使教學內容與學生的學科素養(yǎng)現(xiàn)狀相匹配，讓不同階段的學生都能夠有所提升。因此，教師在教學中需要掌握不同階段學生的學習情況，對于學習成績較為優(yōu)異的學生，教師可以利用信息技術為其拓寬思路、增長見識；對于學習能力較差的學生，教師可以利用信息技術幫助其牢固掌握基礎知識，逐步提升學習能力，并豐富學生的學習體驗。

因此，教師在實際教學過程中，需要根據學生個體情況的不同，進行有針對性的教學設計，使每個學生都能有專屬的、科學合理的學習方案，從而使各個層次學生的學習能力能夠快速提升。以“分數(shù)的加減法”這部分內容的教學為例，教師在教學之前，首先要制訂有針對性的教學方案，明確重點難點知識，使學生能夠全面掌握分數(shù)加減法的相關知識。教師可以使用信息技術為學生布置不同的作業(yè)，對于學習成績較差的學生，可以為其布置較為基礎的作業(yè)，讓其掌握分數(shù)加減法的基本運算規(guī)律，以提升學生對于分數(shù)加減法的計算準確率為目標來設置作業(yè)，提升學生的學習自信心。而對于學習成績較為優(yōu)異的學生，可以通過在網上尋找較難的例題來拓展學生的思維，使學生能夠了解分數(shù)加減法的多元化應用。

3.2貼近生活實際，提升學生知識運用能力

數(shù)學知識源于生活。因此，教師要深入研究數(shù)學知識在生活中的實用性，充分發(fā)揮數(shù)學知識的這一特性。在教學過程中，教師要將數(shù)學知識與實際生活進行緊密聯(lián)系，從而加快信息技術融入數(shù)學課堂教學的速度。實際生活與數(shù)學知識相聯(lián)系對于學習數(shù)學知識具有十分重要的作用，可以使學生了解數(shù)學知識對于生活所產生的影響，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣，大幅度降低學生對于知識的理解難度，提升學生的知識應用能力。因此，教師在教學過程中要圍繞數(shù)學知識在生活中的應用案例，設計多元化的數(shù)學教學方案，從而使數(shù)學知識脫離以往的抽象模式。

以“平移”這部分的數(shù)學知識內容為例，學生在學習這一知識點的過程中，首先要明確平移只包含方向和距離這兩部分的平移，對于物體的形狀沒有影響。在這一知識點內容教學的過程中，教師可以利用信息技術為學生展示生活中所出現(xiàn)的平移現(xiàn)象。例如，汽車在馬路上行駛的過程中，由某一地點行使到另外一個地點這一過程能夠稱作平移。這樣貼合實際的講解，可以使學生對平移的概念理解得更加透徹，也能夠充分拓展學生的思維，引導學生思考生活中存在的其他平移現(xiàn)象，使學生的思維能力得到提升。

3.3采用微課教學，促使學生查漏補缺

在信息技術與教育相融合的背景下，微課得到了廣泛應用。微課教學在如今的教育教學過程中發(fā)揮著巨大的作用，不僅能夠使學生在此階段更加輕松地了解即將學習的內容，而且可以幫助學生對重難點知識的理解更為深入與透徹，從而為學生提供明確的學習方向。微課能使學生在課后復習時更加便利，學生可以通過在課后反復觀看微課視頻，解決自身在課堂中所遇到的問題。微課還可以不斷拓展信息技術在小學數(shù)學教學中的使用路徑，使學生對于數(shù)學學習的興趣更為濃厚。

以“圓錐與圓柱”這一章節(jié)內容為例，這一章節(jié)的知識比較復雜，知識點較多，需要學生對各類知識點進行充分的理解，才能在日后的運用過程中得心應手。同時，這一章節(jié)知識內容學習難度較大，學生在學習過程中很容易出現(xiàn)畏懼心理。因此，教師在教學過程中要充分利用微課教學來進行這一章節(jié)知識內容的講解。在課堂教學開始時，教師可以播放微課視頻，讓學生對本章節(jié)內容有大概的了解，為學生的學習明確方向，降低學生學習新知識的難度，使學生對于這一章節(jié)內容的學習充滿興趣，讓學生充分投入課堂學習中。同時，在課后，教師可以將本章節(jié)內容的微課視頻上傳到學生的學習群中，方便學生課后進行觀看，從而為學生在學習中的查漏補缺提供優(yōu)質的學習資源。

綜上所述，在小學階段的數(shù)學教學過程中，教師要緊跟時代發(fā)展步伐，認識到信息技術在課堂教學中的使用價值，并將信息技術充分地與小學數(shù)學知識教學進行融合。根據當前小學階段信息技術與數(shù)學教學相融合的現(xiàn)狀可以得知，如今的信息技術已經發(fā)揮了一定的作用，教師還需要不斷地提升自身的能力，采取多元化的教學策略，使學生的學習積極性和學習主動性得到全面發(fā)揮，為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

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