高校傳統(tǒng)文化教育的多路徑發(fā)展思路

李志躍 賀奇

高校傳統(tǒng)文化教育的主要內容是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，作為中華民族的寶貴精神與財富，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經過五千年的沉淀留下了豐富的文學、歷史、哲學、藝術等有價值的教育模式?，F階段我國高校開始提高對傳統(tǒng)文化教育的重視，并逐步開始建設中華傳統(tǒng)文化課程。希望通過有效的傳統(tǒng)文化教育來改變學生價值觀念與思維方式，引導學生情感取向，為學生樹立精神信仰。有效的傳統(tǒng)文化教育不僅會對學生價值觀造成影響，還會深深影響學生心理特征與行為習慣，對學生學習、生活、成長、發(fā)展具有深刻意義。如今我國已經步入社會主義現代化建設時期，這也使弘揚中國傳統(tǒng)文化的重要價值進一步得到體現，高校作為人才培養(yǎng)的關鍵場所，有效開展傳統(tǒng)文化教育課程，引導高校學生形成文化自信意義深遠。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅是一種極具教育價值的歷史沉淀，更是中華民族精神的集中體現，是我國人民在五千年生活生產中不斷積累的智慧與財富。在高校教育中落實中華傳統(tǒng)文化教育能為學生建立強大的文化自信，對推動中華民族實現偉大復興中國夢具有重要價值。高校開展的傳統(tǒng)文化教育包括中華文化知識教育，中華民族精神教育，中華文化養(yǎng)成教育等，有效落實傳統(tǒng)文化教育對提高人文教育質量、為學生建立正確價值觀具有關鍵性作用，同時也是推進高校實現教育改革，促進高校適應時代發(fā)展需求的重要舉措?，F階段，我國眾多高校已經認識到開展傳統(tǒng)文化教育的價值，但在傳統(tǒng)文化教育的實際開展過程中依然體現出一些問題，如何解決這些問題凸顯中華傳統(tǒng)文化教育意義，成為高校迫切需要解決的問題之一。

1 傳統(tǒng)文化教育概述

1.1 定義

高校傳統(tǒng)文化教育指的是高校為培養(yǎng)學生家國情懷與修養(yǎng)品格，以學生為主體展開的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，相關教育工作開展需做到以弘揚愛國主義精神為核心，以培養(yǎng)學生道德素質人格修養(yǎng)為目標。高校傳統(tǒng)文化教育內容是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其是我國人民在五千年生活生產中獲得的智慧結晶，其不僅是民族的靈魂，也是中華智慧的顯現。高校弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有利于推進中華傳統(tǒng)文化的傳承，在培養(yǎng)學生文化思想與精神觀念的前提下促進中國政治、經濟、社會思想等各類物質與非物質文化發(fā)展。

1.2 目標

高校展開傳統(tǒng)文化教育能引導學生學習更多傳統(tǒng)文化知識，為學生踐行知行合一理念奠定基礎。有效展開傳統(tǒng)文化教育能使學生形成良好價值觀，對實現中華民族偉大復興中國夢具有良好推進作用。全面普及傳統(tǒng)文化教育的目標是使學生了解中華文化知識，使學生把握中華民族精神。首先，若想實現中華傳統(tǒng)文化的傳承，必須先使學生掌握夯實的中華傳統(tǒng)文化基本知識，這也是學生展開中華傳統(tǒng)文化學習的前提。高校需要培養(yǎng)學生古代文字的閱讀能力，了解古代風俗，從而更好地掌握傳統(tǒng)文化知識的含義。其次，高校還需培養(yǎng)學生思想觀念，利用傳統(tǒng)文化中蘊含的道德規(guī)范約束學生行為，使學生認識到天下興亡匹夫有責，并在學習過程中嚴于律己、自強不息，成為有利于推動時代發(fā)展的棟梁之才。

1.3 內容

（1）中華文化知識教育

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容蘊含了儒家、道家與佛教的知識與精神，其主要以儒家思想為框架，并融合了儒家、道家與佛家的批判理念，鑄就了中華民族思想觀念、人文精神與道德規(guī)范。在高校展開傳統(tǒng)文化教育是實現傳統(tǒng)文化傳承、實現人才培養(yǎng)目標的關鍵所在。高校展開的中華傳統(tǒng)文化教育內容包括中華文化知識，中華民族精神以及中華文化養(yǎng)成，中華文化知識教育又包括語言知識、文學知識、歷史知識幾個方面。首先，語言知識的掌握是學生展開傳統(tǒng)文化學習的先決條件，學生必須充分了解古代文學，學習古人使用的語言，并根據語言調整學習模式，通過語言學習掌握民族精神。其次，還需進行文學知識的學習，了解文章體系。通過閱讀掌握更深刻的中華傳統(tǒng)文化。最后，還需對歷史知識進行學習，中華傳統(tǒng)文化是在歷史的發(fā)展過程中逐漸形成的，高校也應適當建設中華歷史文化教育，使學生真正做到了解文化。

（2）中華民族精神教育

高校傳統(tǒng)文化教育還包括中華民族精神教育，中華民族精神內容包含天人合一的人本觀念、自強不息的進取精神、厚德載物的博大胸襟以及愛國主義的民族情懷。中華民族精神教育是高校傳統(tǒng)文化教育最為重要的一個部分，有效落實民族精神教育能使學生形成民族自信，為學生建立愛國意識，樹立良好的價值取向。首先，培養(yǎng)學生天人合一的人本觀念能使學生形成人與自然和諧共處的意識，并在生活與工作過程中保護自然環(huán)境，成為擁有環(huán)保意識的人才。其次，培養(yǎng)學生自強不息的進取精神有利于為學生建立終身學習意識，使學生在生活與學習的過程中不斷奮發(fā)向上，自立自強，勤勞勇敢，勇于拼搏。再次，培養(yǎng)學生厚德載物的博大胸襟能使學生養(yǎng)成寬以待人的良好品質。最后，培養(yǎng)學生愛國主義的民族情懷能為學生建立民族自信，養(yǎng)成愛國精神，從而使學生形成團結意識與責任擔當，不斷進取，推動國家發(fā)展。

（3）中華文化養(yǎng)成教育

中華文化養(yǎng)成教育也是高校傳統(tǒng)文化教育中十分重要的一項內容，中華文化養(yǎng)成教育包括培養(yǎng)學生家教家風建設與良好行為習慣，培養(yǎng)學生分辨是非能力，提高學生人格修養(yǎng)，為其建立正確的三觀。中華文化養(yǎng)成教育的全面開展需要高校借助校園文化的建設展開，為學生建設有利于升華其修為的管理體系，提高學生文化認同感，使其真正認識到傳統(tǒng)文化教育的意義。

2 高校傳統(tǒng)文化教育價值訴求

2.1 人文教育的重要載體

高校傳統(tǒng)文化教育是高校人文教育的重要載體，在落實傳統(tǒng)文化教育的過程中，學生心理與思想會在一定程度上受到影響。這種有效的心靈啟迪和人格塑造有利于學生更好地展開專業(yè)學習，人文教育作為影響學生精神的關鍵途徑，高校必須借助傳統(tǒng)文化教育提高人文教育水平。中國傳統(tǒng)文化博大精深，其能給高校人文教育提供更豐富的思想資源，使學生摒棄享樂主義、個人主義等不良信仰，為學生建立積極向上的人生觀、世界觀、價值觀。由此可見，高校落實傳統(tǒng)文化教育有利于培養(yǎng)學生辨別是非能力，能防止學生誤入歧途，是人文教育開展的重要倚仗。

2.2 對學生價值觀教育的關鍵依據

高校傳統(tǒng)文化教育的開展是培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀的關鍵依據。“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是蘊涵著中華民族道德規(guī)范與價值判斷的社會主義核心價值觀，有效展開傳統(tǒng)文化教育能牢固學生核心價值觀，是培養(yǎng)學生積極向上心理與思想的重要源泉。大學生是民族的未來，也是國家與社會發(fā)展的希望，高校展開教育的主要目的是培養(yǎng)學生思想與能力，利用傳統(tǒng)文化教育為學生建立價值追求，不僅能實現中華傳統(tǒng)文化的弘揚與傳承，還能為學生建立愛國情感與民族自信，真正將社會主義核心價值觀貫徹到學生的生活與行為中。

2.3 推進高校教育改革

時代的發(fā)展使高校將改革逐漸體現出迫切性，現階段眾多高校開始落實教育改革，通過調整課程體系與教學模式來提高教學水平與有效性?，F階段我國眾多行業(yè)開始向著國際化方向發(fā)展，現代化建設也已經逐步落實到各行各業(yè)。有效在高校展開傳統(tǒng)文化教育能推動高校教育改革，促進高校教育的深入發(fā)展，帶動高等教育向國際化方向進軍。而教育若想實現國際化發(fā)展必須將民族歷史文化扎根在教育的各個環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)文化教育能為高等教育刻上民族靈魂，防止西方文化影響學生思想，將傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀教育思想貫徹到高校教育改革的各個環(huán)節(jié)，推動高校教育實現現代化發(fā)展。

2.4 為實現中華民族偉大復興的中國夢提供動力

高校落實傳統(tǒng)文化教育能為實現中華民族偉大復興的中國夢提供精神動力，大學生是推動我國發(fā)展的主力軍，也是促進中華民族偉大復興的中國夢實現的中堅力量。通過傳統(tǒng)文化教育培養(yǎng)大學生民族文化態(tài)度能使其發(fā)展目標發(fā)生改變，從而對社會發(fā)展趨勢造成一定影響。傳統(tǒng)文化教育能使大學生認識到努力進取的重要性，同時也會給大學生建立文化自信與民族自信。這些因素對大學生未來的發(fā)展意義重大，同時也是支撐中國夢實現的關鍵。高校教師應通過建設有效傳統(tǒng)文化教育體系，培養(yǎng)學生國家觀念、民族觀念、歷史觀念與文化觀念，強化學生文化自信，強調人才對實現中國夢的重要價值，從而傳揚中華傳統(tǒng)文化，為中國夢的實現提供強大動力。

3 高校傳統(tǒng)文化教育現階段面臨的主要問題

3.1 專業(yè)教育與傳統(tǒng)文化教育難以真正平衡

伴隨傳統(tǒng)文化教育的重要性凸顯，越來越多的高校開始建立傳統(tǒng)文化教育課程。然而，在實際展開傳統(tǒng)文化教育的過程中依然體現出一些問題。首先部分高校存在專業(yè)教育與傳統(tǒng)文化教育難以實現地位平衡的現象，由于部分高校教師過于注重專業(yè)課教育，導致傳統(tǒng)文化教育地位被動，學生對傳統(tǒng)文化學習積極性不強。在市場經濟體系的不斷變動下，以就業(yè)為導向的教育形式在高校專業(yè)課程教學中得到廣泛應用，學生注重強化自身專業(yè)技能，教師也更重視培養(yǎng)學生專業(yè)知識掌握水平與技術使用能力，致使傳統(tǒng)文化教育與學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)受到忽視，學生專業(yè)課程任務壓力大，沒有過多的時間進行傳統(tǒng)文化學習。

3.2 傳統(tǒng)文化教育課程設置存在誤差

部分高校雖然能夠建設傳統(tǒng)文化教育課程，卻未針對學生學習需求與傳統(tǒng)文化教育開展價值訴求進行課程體系的設置，導致傳統(tǒng)文化課程設置存在明顯誤差。首先，部分高校將傳統(tǒng)文化教育附著于專業(yè)課，利用賺學分的方式激勵學生在學習專業(yè)課的同時展開傳統(tǒng)文化學習，將傳統(tǒng)文化教育放在了重視程度較低的地位上，甚至沒有將傳統(tǒng)文化教育列入教學計劃。部分學校將傳統(tǒng)文化課程設置為選修課，導致許多未選擇傳統(tǒng)文化教育相關課程的學生缺乏有效學習。其次，部分高校將傳統(tǒng)文化教育與思想政治教育融為一體，利用傳統(tǒng)文化教育輔助思想政治教育的開展，致使傳統(tǒng)文化教育的價值得不到全面發(fā)揮，學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)也得不到提高。

3.3 高校缺乏高素質的傳統(tǒng)文化師資隊伍

若想保證高校傳統(tǒng)文化教育能夠發(fā)揮出有效作用，高校必須注重對高素質傳統(tǒng)文化教師的引進，積極打造傳統(tǒng)文化優(yōu)秀師資隊伍。然而，我國部分高校體現出缺乏傳統(tǒng)文化師資力量的現象，部分學校選擇使用專業(yè)課教師兼任傳統(tǒng)文化教師，也有部分學校將傳統(tǒng)文化教育職責落實到思想政治教師身上，導致高校傳統(tǒng)文化教育落實不到位，教學專業(yè)性猶未可知。部分高校內部缺少能夠承擔傳統(tǒng)文化教學任務的教師，但又不注重對相關專職教師的引進，導致學生學習的傳統(tǒng)文化知識過于淺顯，在學習過程中產生的問題得不到教師的精心指導，不僅會影響學生學習質量，還會降低學生對傳統(tǒng)文化學習的積極性。

3.4 信息化教育對高校傳統(tǒng)文化教育造成沖擊

科技水平的不斷進步與互聯(lián)網技術的飛速發(fā)展使傳統(tǒng)教學模式逐漸體現出一定缺陷。高校教師開始將多媒體技術、計算機技術、大數據技術等先進教學手段融入教學的各個環(huán)節(jié)，豐富的教育體系給高校傳統(tǒng)文化教育的開展帶來了巨大沖擊。部分高校開設了傳統(tǒng)文化選修課程，利用線上教學的形式展開傳統(tǒng)文化教育，但這種教學模式并不能充分吸引學生注意力，也無法保證學生學習狀態(tài)。部分高校開設的傳統(tǒng)文化課程知識面較窄，教學內容零散無實際意義。部分高校雖然能將傳統(tǒng)文化教育落實到線下課堂，但由于教師水平有限，且教學內容不夠豐富，導致傳統(tǒng)文化教學流于形式，教學效果達不到預期。

4 高校傳統(tǒng)文化教育多路徑發(fā)展的途徑與方法

4.1 建設傳統(tǒng)文化教育長效機制

伴隨傳統(tǒng)文化教育的價值體現，教育部門針對高校傳統(tǒng)文化教育頒布了相關政策，要求高校教師在展開傳統(tǒng)文化教育的過程中培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化自主學習能力與探究能力，培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化學習積極性，并在學生展開傳統(tǒng)文化學習的過程中強化其創(chuàng)新意識，為其建立弘揚傳統(tǒng)文化的責任感。若想實現高校傳統(tǒng)文化教育的多路徑發(fā)展，高校首先需要構建傳統(tǒng)文化教育長效機制，根據教育情況與學生學習需求將傳統(tǒng)文化教育模式固定下來，為其建設制訂管理制度，使高校學生與教師認識到學校對傳統(tǒng)文化教育的重視，從而積極配合相關工作的落實。長效機制的建設需貫穿高校傳統(tǒng)文化教育的各個環(huán)節(jié)，首先，高校應為傳統(tǒng)文化教育建設領導責任制，并依據相關制度的實施效果調整實施方案，以此為依據建設統(tǒng)一規(guī)范的教育模式。其次，高校還應針對傳統(tǒng)文化教師建設強有力的培訓制度，為教師與學生打造傳統(tǒng)文化實踐活動基地，加大對傳統(tǒng)文化教師培育方面的資金投入，并對各項工作的開展制訂具體制度，盡最大能力解決人力、物力、財力方面的需求與問題。最后，高校還應為傳統(tǒng)文化教育的落實設置評估體系，激勵體系與監(jiān)督政策，利用這些制度約束傳統(tǒng)文化教育的開展，保證傳統(tǒng)文化教育能在良好的環(huán)境下展開，并貼合學校傳統(tǒng)文化教育實際情況調整機制的建立模式。

4.2 完善傳統(tǒng)文化教育課程體系

在高校教育過程中展開傳統(tǒng)文化教育不僅有利于推動高校實現人才培養(yǎng)目標，還能強化大學生道德素養(yǎng)與價值觀念。若想充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育的價值，高校必須對傳統(tǒng)文化課程設置體系進行調整和完善。首先，高校應加強對學生綜合素質培養(yǎng)的重視程度，根據學生學習情況與興趣點對中華傳統(tǒng)文化課程教學內容進行調整，可以將傳統(tǒng)文化課程進行分類，開設人文類、自然科學類等不同類別的必修課與選修課，要求學生掌握傳統(tǒng)文化基礎知識，并在此前提下根據學生學習情況與興趣點對中華傳統(tǒng)文化課程教學內容進行調整。這種課程設置模式能使學生更充分地掌握傳統(tǒng)文化知識，保證學生傳統(tǒng)文化學習有效性。在進行課程體系設置時，應注重教學內容的豐富性與教學形式的靈活性，教師應在展開傳統(tǒng)文化教育的過程中融入多形式的教學，豐富教學資源，可以引入包括詩詞歌賦、琴棋書畫、神話傳說等層面的內容，利用這些趣味性較強的教學內容吸引學生注意力，提高學生傳統(tǒng)文化學習興趣，發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育價值，提高學生文化素養(yǎng)。

4.3 提高傳統(tǒng)文化教師綜合素質

高校還應從師資力量方面提高傳統(tǒng)文化教育水平，促進傳統(tǒng)文化教育實現多路徑發(fā)展。師資力量是影響教學效果的關鍵因素，現階段我國眾多高校在落實傳統(tǒng)文化教育的過程中體現出教師綜合素質與水平不足的問題，若想改善這一點高校需要為教師建設有效的培訓途徑，以此強化教師綜合水平。教師傳統(tǒng)文化綜合素養(yǎng)不僅會影響教學效果，還會對學生思想造成一定影響，高校應為傳統(tǒng)文化教師組織集體學習、外出培訓、學術交流、專題研討會的活動，通過實際參與提高傳統(tǒng)文化教師教學水平。且組織活動并鼓勵教師積極參與，還能使教師教學思想得到轉化，高校傳統(tǒng)文化教師能通過學術交流明確不同階段對傳統(tǒng)文化教學的基本需求，了解學生傳統(tǒng)文化學習存在的優(yōu)勢與劣勢，并以此為依據調整教學模式，更高質量地展開傳統(tǒng)文化教育。高校還應積極尋求社會支持，充分挖掘社會存在的傳統(tǒng)文化師資力量，將其引入校內。高?？梢耘c社會研究機構展開合作，將社會研究機構內部的優(yōu)秀傳播者與研究者引入校內，豐富校內師資力量，打造傳統(tǒng)文化教育專業(yè)人才隊伍，提高高校傳統(tǒng)文化教學靈活性與多樣性，真正實現傳統(tǒng)文化教育的多路徑發(fā)展。此外，高校還可以積極聘請專業(yè)人士在校內開辦講座，以傳統(tǒng)文化教育為主題舉辦校園文化活動，利用大環(huán)境影響學生行為，鼓勵學生積極參與傳統(tǒng)文化學習。

4.4 打造濃郁傳統(tǒng)文化學習氛圍

高校還可以通過為學生打造濃郁的傳統(tǒng)文化學習氣氛來激發(fā)學生傳統(tǒng)文化的學習興趣，提高傳統(tǒng)文化教育有效性。校園文化會直接影響學生思想，同時也會潛移默化地影響學生的綜合素質。濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍能使學生文化素養(yǎng)得到提升，高?？梢栽谛@文化與校園活動組織的過程中融入傳統(tǒng)文化因素，將傳統(tǒng)文化教育貫徹到高校生活與學習的各個環(huán)節(jié)。首先，高?？梢耘e辦與傳統(tǒng)文化相關的社團活動，成立戲曲、書法、詩詞、茶道等有關傳統(tǒng)文化的社團，并為每個社團配備專業(yè)教師指導各項活動的開展。其次，高?？梢远ㄆ谂e辦演講、征文、辯論賽、知識競答等活動，將傳統(tǒng)文化內容融入活動中，鼓勵學生積極參與，并在參與活動的過程中深入了解傳統(tǒng)文化內容，領會傳統(tǒng)文化魅力。最后，高校還可以在學生假期期間組織大范圍的傳統(tǒng)文化活動，比如帶領學生走入民間搜集民間傳說故事，了解不同地區(qū)的民風民俗等，通過這些活動，帶領學生直接與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展開接觸，使學生在軟環(huán)境中受到熏陶，利用豐富多彩的傳統(tǒng)文化校園情境，推動高校傳統(tǒng)文化教育多路徑發(fā)展，促進校園和諧的實現，培養(yǎng)大學生優(yōu)質道德品格與品質。

5 結束語

綜上所述，文化是民族的靈魂，在教育中落實傳統(tǒng)文化教育有利于高校實現人才培養(yǎng)目標，也是高校為青年建立民族自信與文化自信的重要行為。高校應進一步強化傳統(tǒng)文化教育質量，通過提高傳統(tǒng)文化教育有效性為社會培養(yǎng)更多高素質、高水平人才。新時代下提高大學生綜合素養(yǎng)，利用大學生實現中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚是高校展開教育的主要目標之一。高校應順應時代發(fā)展要求，跟隨社會發(fā)展腳步，不斷加強傳統(tǒng)文化教育有效性，建設傳統(tǒng)文化教育長效機制，完善傳統(tǒng)文化教育課程體系，提高傳統(tǒng)文化教師綜合素養(yǎng)，打造濃郁傳統(tǒng)文化學習氛圍，不斷豐富傳統(tǒng)文化教育模式，積極利用多媒體等先進技術以促進傳統(tǒng)文化教育的價值發(fā)揮，為學生打造更優(yōu)質的傳統(tǒng)文化課堂，豐富大學生精神素養(yǎng)，增強大學生文化素養(yǎng)。

本文系山西省教育廳高等學校哲學社會科學研究項目（思想政治教育專項）《職業(yè)教育視閾下融入大學生日常思想政治教育的路徑研究》，編號：2021zsszsx176。

（作者單位：山西工程科技職業(yè)大學）