在戲劇中感受愛 在表演中表達愛
——以大班戲劇活動“會飛的愛”為例

文 闞 維

戲劇活動注重幼兒表演的過程，注重幼兒在表演中的真實體驗，能夠豐富幼兒情感體驗，激發幼兒審美情趣。本文以大班戲劇活動“會飛的愛”為例，從三個方面進行闡述。

一、戲劇劇本的選取與改編

故事表演往往是教育者傳達隱晦道理的重要媒介。故事表演離不開一本好的劇本，而一本好的戲劇劇本是能被幼兒所接受，并能向幼兒傳遞正能量。

（一）學會情感表達

大班幼兒的情感體驗日益豐富，但在情感的表達上逐漸轉為內隱性，甚至有的幼兒變得越來越不愛表達自己的情緒情感。為了幫助幼兒明確自己的情感并學會表達，教師選擇了一本充滿愛的繪本《會飛的抱抱》，這是一個關于“愛的表達與傳遞”的故事。小豬阿文想送一個“大大的擁抱”給千里之外的奶奶。在郵遞這份特殊郵件的過程中，每個環節的郵差都擁抱了彼此。最終，豬奶奶收到禮物，也郵寄了“一個又香又大的吻”給阿文。繪本《會飛的抱抱》情節生動有趣，故事性強，主題鮮明，以“擁抱”這個肢體動作貫穿全文，是劇本改編的依據。幼兒在說一說、學一學、做一做中收獲著快樂，感受到傳遞“愛”的甜蜜。

（二）鼓勵參與改編

在戲劇改編中，教師要盡可能退位，以幼兒為主體，提供輔助和支持，讓幼兒呈現自己的喜好、觀點、方法。同時，教師鼓勵幼兒用自己喜歡的方式或選擇適合自己的方式來表達。在大班戲劇活動“會飛的愛”中，臺詞、表情、動作等并不是一成不變的，教師會在一次次排練中根據實際場景和演員特點進行調整。

（三）豐富情感體驗

教師是幼兒改編劇本的支持者、引導者。每一個分幕的處理、場面的安排、音樂的選擇與播放等，教師都應心中有數，考慮全面。戲劇表演的真正目的，不是成功地將故事“演”下來，而是要在一個個細節之中，不斷凸顯故事主題，豐富故事傳達的情感。在“會飛的愛”戲劇活動中，教師有意識地在郵遞員之間的情感遞進中、在阿文奶奶收到禮物后并將自己的一個“吻”郵寄給孫子阿文時，加入幾段溫馨的音樂和舞蹈。幼兒在情與景的渲染中，不斷豐富情感體驗。

二、教師的參與和指導

教師主要以引領、組織、參與、評價四種形式，參與幼兒的戲劇表演。

（一）適時引領，增強主動性

幼兒是戲劇經驗的主動建構者，戲劇是幼兒主體的存在。在戲劇活動中，幼兒應是主動思考與探索的主體。故事《會飛的抱抱》中，阿文向奶奶郵寄一個“抱抱”表達自己的愛。如果你是阿文，你會怎么向遠方的奶奶表達自己的愛呢？豬奶奶收到阿文的擁抱，會怎么回應阿文的愛呢？因此，教師要引導幼兒大膽猜測故事的走向，懂得向自己的親人表達自己的愛。

（二）合理組織，增強自愿性

在角色分配上，教師提前引導幼兒關注故事中的每一個角色，引導幼兒感受角色的不同個性。同時，教師將故事推薦給家長，請家長協助幼兒選擇想要扮演的角色。在角色競選當天，共同競選一個角色的幼兒可以就故事的一個片段進行表演，最終由觀眾投票選擇最適合的演員，得票最多者獲勝。在競選角色的過程中，幼兒的積極性很高。有的幼兒會同時競選多個角色，在準備、表演、競選的過程中，幼兒都是自主的、自愿的。

（三）自由參與，增強趣味性

幼兒在表現豬奶奶時，不會表現老人說話和走路的樣子。教師扶著自己的眼鏡、彎著腰，模仿豬奶奶高興的神情，并給郵遞員莉莉送上一個甜甜的吻。這時，幼兒感到非常有趣，紛紛模仿起豬奶奶。幼兒在輕松愉悅的氛圍中，學會了豬奶奶的扮演方法。

（四）多元評價，增強積極性

在幼兒排練時，教師為他們錄好視頻；在排練結束后，教師和幼兒一起觀看視頻，引導幼兒評價自己、同伴的表演。同時，教師將排練視頻發給幼兒家長，請家長進行評價，提出建議和意見。評價包括幼兒自評、幼兒互評、教師評價、家長評價，多元評價調動著幼兒、家長、教師的積極性。

三、戲劇在日常活動中的滲透

戲劇教育是教師組織的一種重視活動發展的過程，而非重視表演的結果和表演的活動形式。戲劇表演是重在幼兒在排練表演過程中收獲的過程，而不僅僅是注重表演結果的過程。因此，戲劇應滲透于日常活動的方方面面。

（一）戲劇與教學活動融合

在將戲劇融入教學活動前，教師對“會飛的愛”戲劇活動主題脈絡進行了梳理。首先，從擁抱入手，開展“擁抱節”活動，引出“表達愛”的主題；接著，幼兒參與郵寄過程中的“畫信”“做信封”“畫郵票”等活動，并開展交流分享；最后，圍繞話題“愛的表達”和郵寄的各種角色展開。主要活動包括體育游戲“小小郵遞員”、語言活動“會飛的抱抱”、美術活動“一封圖畫信”、科學活動“各種各樣的郵票”、音樂活動“愛我你就抱抱我”、社會活動“小豬的擁抱節”等。一系列活動有助于幼兒將故事內容與生活經驗相結合，在各領域活動的滲透中為幼兒帶來更多的收獲。

（二）戲劇活動與游戲活動整合

游戲活動是戲劇表演和教學活動的延伸和補充，需要教師將戲劇游戲與戲劇表演整合起來。以“會飛的愛”戲劇活動為例。在語言區，可以閱讀與表達愛以及郵寄相關的圖書；在美工區，可以制作信封、畫圖畫信、制作道具等；在表演區，可以分劇目進行表演；在展示區，可以呈現以“會飛的抱抱”為主題生成的網絡圖，如“愛的抱抱”板塊（張貼幼兒和父母以及同伴擁抱的照片）、“會飛的愛”板塊（展示幼兒繪畫的送給父母、同伴的信以及制作的信封、郵票）。

（三）戲劇活動與日常生活結合

在日常生活中，為豐富幼兒情感，教師會用擁抱來表達自己對幼兒的喜歡，也鼓勵幼兒用擁抱、拉手、親吻等方式表達自己對同伴、家人的喜歡。此外，對于一些距離較遠的朋友和家人，鼓勵幼兒用郵寄或其他方式來表達自己的愛。

（四）戲劇活動與家庭、社區互動

戲劇表演既是拉近親子關系的紐帶，又是連接社區資源的橋梁。在“會飛的愛”戲劇活動中，教師邀請家長共同參與，并為幼兒演出提供幫助。該戲劇活動需要幼兒有一定的與郵寄相關的經驗，如知道寫信的格式、了解信封上要寫什么、郵票的種類與組成、寄信要貼郵票、郵寄的過程等。教師建議家長和幼兒一起郵寄一封真正的信件，幫助幼兒在實踐中更好地表達。此外，在練習臺詞時，家長的幫助能夠促進幼兒將臺詞記清楚。

此外，在表演的最終呈現上，幼兒園還可以與社區合作聯動。例如，在慶元旦活動上，幼兒在社區舞臺上，為社區里的爺爺奶奶帶來了一場精彩的表演。

戲劇表演的主要目的是通過表演的形式，引導幼兒學會主動思考，并用不同的形式溝通和表達。幼兒最基本的情感是“愛”，愛的表達有很多種。通過戲劇活動，幼兒明白了表達愛的方式有很多，并在表達愛的過程中感受到愛。