雙減背景下初中數學高質量課堂的生成

張利華

【關鍵詞】雙減背景、初中數學、高質量課堂

前言

根據“雙減”背景的要求，教師在落實相關教學工作的時候，需要提高課堂教學效率。從教師的教學工作來說，課堂教學效率的提升可以說是教師最為重要的教學任務，也是衡量教師教學水平的重要標準之一。而作為教師我們也清楚想要在實際的教學工作中做好課堂教學效率的提升并不容易，這需要教師從等多個方面考慮自己的授課情況，在平衡教學時間、教學要求、學生情況等各個內容的基礎上進行有效的調整，從而才能夠在實際的教學工作中，實現教學效率的提升，推動教育工作質量的發展。因此，本文將結合初中數學課程教學現狀中的相關教學內容，對雙減背景下初中數學高質量課堂的生成展開分析與探索。

一、利用備課形成教學學案

在初中數學課堂教學工作中，教師想要結合好“雙減”的要求來給學生做好相關教學工作就需要從備課的角度入手，利用備課形成教學的學案，以此來提高對學生的教學質量。教學學案實際上就是指學案導學，“學案導學”教學法是一種新型的教學模式，它旨在通過學生的自主學習，培養學生的自學能力，提高教學效益。所謂“學案導學”是指以學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種教學模式一改過去老師單純地講，學生被動地聽的“滿堂灌”的教學模式，充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統一，發揮最大效益。而教師將備課的思路整理成為學案的方式， 在課堂上分發給學生，讓學生能夠結合學案的思路進行課程的學習，以此來推動學生整體學習思路上的提升。

我們以《二元一次方程組》這一節課程教學為例，在這一節課程教學工作中， 教師要教他們認識什么是二元一次方程，并了解二元一次方程的處理方式，以及對二元一次方程組的處理方式，進行相關的教學，培育他們的數學應用意識，帶動他們能力的提高，并訓練他們的思維。所以教師就可以利用自己的備課內容， 形成一個學案導學，等到上課的時候，將相關的內容展示出來給學生看，讓學生能夠結合具體的學案內容進行課程知識內容的初探索，以此來實現學生課程知識結構的初步形成。

二、利用團隊合作提高興致

在初中數學課程教學活動中，教師在給學生落實相關教學工作的時候，可以利用團隊合作的方式提高學生的學習興致，以此來實現“雙減”政策在課堂上的應用。所謂的團隊合作，實際就是指教師在落實教學工作的時候，借用小組合作的方式，讓學生之間形成一個學習的團隊， 并以團隊的方式進行課程知識的學習探索公祖，從而有效地推動學生整體學習上的提升與發展。在初中數學課堂教學工作中，教師利用團隊合作的方式來給學生開展教學設計工作，一方面有效地激發學生對于課程知識的學習興趣，另一方面有效地調動學生的學習思維進行課程知識的思考， 實現學生整體知識結構的形成，有效地提高課堂教學的效率，構建高質量的課堂教學。

我們以《統計調查》這一節課程教學為例，在這一節課程教學工作中， 教師要讓學生掌握統計調查的方式，并熟練運用條形統計圖等統計圖形。比如教師可以結合國慶大促銷這一個點來展開統計問題的設置。讓學生通過團隊合作的方式完成調查統計工作，將不同年齡群的旅游意愿統計出來，并找到最多意愿的旅游地。通過這樣的教學實踐問題，可以提高學生對課堂理論知識的運用，從而促進了學生在讀書意識上的提高。

三、利用新媒體設計新作業

在初中數學課程教學工作中，教師在落實相關教學活動的時候，可以利用新媒體的方式來實現對學生作業上的設計工作，以此來培養學生對于作業的興趣，實現學生知識的鞏固。從初中學生的角度來看，雖然他們已經經歷過一段時間系統學習，但是在作業上還是缺乏主動性和參與性。再加上“雙減”的要求，教師在落實相關教學工作的時候，更需要提高作業的設計效果，形成有趣的作業形式，以此才能夠在實際的教學環境中推動學生獲得提升與發展。

我們以《數軸》這一節課程教學為例，這節課的教學重難點就是： 幾何軸的定義和直觀了解到理性認識，進而形成幾何軸定義。針對這樣的教學內容，教師可以利用新媒體將相關的課程內容傳遞給學生，學生將自己的完成情況以視頻的方式展現給教師，以此來實現作業之間的互動，推動學生知識結構的形成。

四、結語

總的來說，在當前的學校教育工作中，為了實現教育質量的提升，減輕學生的學習壓力就需要圍繞“雙減”政策的要求來展開具體的教學設計與分析工作，以此來說實現學生對于課程知識的掌握。從教育工作來看結合“雙減”內容展開探索的活動比比皆是，但是目前還沒有形成一種有效的教學策略能夠推動學生的成長與提升。

【參考文獻】

[1]何國選。“雙減”背景下初中數學教學的優化策略[J].數理天地（初中版），2023（03）：84-86.

[2]劉太苓。“雙減”背景下初中數學高質量課堂的生成[J].教書育人，2022（25）：62-64.