“互聯網+”時代Java語言課程思政教學改革研究

摘要：在培養學生Java專業技能的同時，更應該塑造學生的價值觀、從業規范等思想政治理念，故本次研究針對高校課程思政教育特色不足的問題，開展“互聯網+”時代下Java語言課程思政教學改革研究；基于Java語言課程思政教學的目標與意義，探析“互聯網+”時代給課程思政教學帶來的機遇與挑戰，制定了再造“互聯網+”教學平臺、大數據技術整合教學資源、VR技術創新教學環境、多媒體技術完善教學手段一系列改革措施，希望可借此提升Java語言課程思政教學質量和效率。

關鍵詞：“互聯網+”時代；Java語言；課程思政；教學改革

21世紀以來，信息技術在我國各行各業中均獲得了迅猛的發展，Java技術人才嚴重短缺。為滿足社會企業的需求，我國各高校紛紛開設Java語言專業。高校作為學生個人成長的關鍵場所，不僅承擔著培養學生專業技能的任務，更是擔負著塑造學生世界觀、價值觀的重要責任。作為培養Java技術人才的主陣地，高校需要傳授學生Java語言技能，并且引導學生的全面發展，所以我國各高校在Java語言課程中融入了思政教學，充分挖掘Java語言知識點的各類思政要素，將思政教育貫穿整個Java教學活動的全過程，不僅可形成Java語言教學和思政教育的協同效應，還能培養出社會企業真正需要的高素質Java技術人才。然而在實際的Java語言課程思政教學過程中，很多高校為提升學生的實操能力，忽視了思政教育，導致對Java技術人才綜合素質的培養并不全面。因此，本文針對Java語言課程思政教學改革進行深入研究，希望可以幫助高校培養出德才兼備的應用型技術人才。

一、Java語言課程思政教學的目標與意義

Java語言設計課程是我國高校計算機、軟件工程等專業的基礎課程，通過該課程的教學，讓學生熟練掌握一門編程語言，為社會企業設計出滿足實際需求的Java程序。課程思政是我國高校為塑造學生社會主義核心價值觀所開設的重要課程[1]，所以將Java語言設計課程與課程思政有機融合，可培養出具有愛崗敬業、誠信合作等工匠精神的程序員，而開展Java語言課程思政教學的目標就在于提升學生的家國情懷以及團隊協作能力[2]。對于我國各高等院校而言，Java語言課程的教學目標在于培養學生的軟件設計思維和主動解決問題的能力，雖然各高校已經在Java語言課程的教學大綱中制訂了相應的教學目標，但是在實際教學過程中，很多教師為快速提升學生的編程能力，往往會忽視學生工匠精神、職業道德等思想品德的培養，所以如果可將課程思政融入Java語言設計課程中，對學生的終身發展具有重要現實意義。

近些年來，我國教育行業一直將新課程改革放在首要地位，Java語言教師不僅需要培養學生的專業技能，更需要注重學生綜合素質的培養，這樣才能為社會企業輸送高素質編程人才，所以在Java語言設計課程中，開展課程思政教學對我國新課程改革的健康發展有著重要意義。與此同時，如果要在Java語言設計課程中融入課程思政教育，可根據學生的教育目標實時優化教學模式，進而增加學生主動學習Java語言的興趣，間接提升了Java語言設計課程的教學效果，所以Java語言課程思政教學對優化教師的教育模式有著現實意義。

二、“互聯網+”時代給課程思政教學帶來的機遇與挑戰

隨著信息技術的不斷發展，我國教育事業更加人性化，將互聯網技術與傳統Java語言課程思政教學融合起來，將會推動我國教育改革的新篇章[3]。在“互聯網+”時代，各類先進信息技術為Java語言課程思政教學帶來了機遇，首先教師需要順應“互聯網+”時代的發展，轉變自身的教學理念，由知識的傳授者轉變為學生的引導者，彼此不再是單純的師生關系，更應該是相互幫助、共同成長的朋友關系。在Java語言課程思政的日常教學中，教師不僅應該傳授給學生專業技能知識，還需引導學生養成良好的學習習慣，注重學生職業道德的塑造。同時，在“互聯網+”時代背景下，各類先進的信息技術及多媒體設備轉變了教師的教學方式[4]，教師如果可以熟練掌握各類多媒體手段，開展Java語言課程思政的教學，不僅能獲得更多更優質的教育資源，還將獲得的教育資源高效運用在Java語言課堂中。當然，“互聯網+”時代不僅為高校Java語言課程思政教學帶來機遇，也帶來了一定的挑戰。一是學生獲取外界信息的渠道變多，導致學生的成長速度更快，如果教師不吸取互聯網信息，提升自身教學能力，將無法滿足高素質技能人才的培養需求。二是教師在Java語言課程思政教學中應用信息技術教學模式時，雖然為學生課堂學習帶來一定有利條件，但有些教學手段需要智能手機等設備的支持，有的高校或者家庭并沒有全面覆蓋無線網絡，將導致Java語言課程思政教學無法順利開展，甚至部分學生會通過智能手機玩網絡游戲，耽誤正常學習進度。“互聯網+”時代下，Java語言課程思政教學正掀起一場顛覆性的變革，具有高效、快速等特征。互聯網雖然為Java語言課程思政教學的改革帶來了前所未有的機遇，但隨之而來的挑戰更加嚴峻，所以高校需利用好互聯網的特點，加速Java語言課程思政教學改革的進程，以促使教學改革效果更加顯著。

三、“互聯網+”時代下Java語言課程思政教學改革措施

（一）再造“互聯網+”教學平臺

傳統Java語言課程思政教學的特點就是教師與學生面對面教學，這種課堂教學易受時間與空間的限制，難以拓展基礎課的深度與廣度[5]。“互聯網+”時代下，網絡教學平臺不僅可為海量學生提供在線學習的渠道，還可以讓學生在任意時間與地點通過移動設備進行學習，所以“互聯網+”教學平臺逐漸成為我國高校Java語言課程思政教學改革的重要載體[6]。自2020年疫情以來，全國各高校為響應“停課不停學”的政策，紛紛利用網絡平臺開展線上教學活動，但是目前網絡教學平臺的功能建設還存在欠缺，為加速Java語言課程與課程思政之間的有機融合，本文認為需要對“互聯網+”教學平臺進行再造。首先要根據Java語言課程的實際需求對教學平臺的基礎建設進行更新。當下我國各高校使用的網絡教學平臺基本可以與移動端同步，讓學生可以不受時間、空間的限制進行學習，但是網絡教學平臺在運行過程中容易出現不穩定的情況，從而打擊學生的學習熱情。因此，在進行Java語言課程思政教學改革時，首先需要加強“互聯網+”教學平臺的基礎設施建設，確保平臺數據傳輸、管理的流暢性，避免影響學生的學習體驗。其次是結合學生的教學管理需求，完善“互聯網+”教學平臺的功能[7]，就Java語言課程思政教學而言，學生的學習時長是否達到要求都需要進行數據統計，如果學生在“互聯網+”教學平臺的學習時間不夠，不僅無法充分利用平臺的學習資源，也難以保障Java語言課程思政的教學效果，所以對“互聯網+”教學平臺的功能完善是十分必要的。“互聯網+”時代下，要想實現Java語言課程思政教學改革，再造“互聯網+”教學平臺至關重要，通過網絡教學平臺提升Java語言課程思政的教學質量，實現高校與學生的共贏。

（二）大數據技術整合教學資源

教學資源是高校Java語言課程思政教學的基礎，對于教學改革有著重要作用，就當下我國各高校教學資源有限的現狀，本文認為在進行教學改革時，可以通過大數據技術來整合教學資源，為Java課程思政提供充分的、高質量的教學資源[8]，保障教學改革的順利進行。“互聯網+”時代下，大數據成為推動Java課程思政教學改革的重要技術，在教學過程中，教師需要充分了解每一位學生的知識程度與學習進度，結合Java語言課程思政教學的特點，使用大數據技術精準掌握各個學生的心理特點、學習習慣等，從而整合思政教學資源，提升Java語言課程思政教學改革的有效性。在高校Java語言課程思政教學中，以教材資源為中心的教學模式已經落伍，無法滿足學生的學習需求，這就要求Java教師樹立教學資源網絡化的教學理念，通過大數據技術整合國內外優質的教學資源，將Java語言課程與課程思政充分融合，并將傳統教材資源轉化為數字教學資源，為因材施教奠定理論基礎[9]。與此同時，“互聯網+”時代下Java語言課程思政的教學資源已經不再是以單一紙質媒介形式存在，而更多的是以文字、圖片、視頻等網絡化的形式存在。因此，教師更應當善用大數據技術整合各類教學資源，并將其以數字化的形式呈現在學生面前，通過現代化、網絡化技術培養學生的Java能力及職業素養。教學資源既是高校Java語言課程思政教學的重要基礎內容，又是教學改革的出發點與落腳點，所以本文認為在開展Java語言課程思政教學改革時，應當摒棄傳統紙質教材資源，通過大數據技術整合網絡教學資源，提升Java語言課程思政教學內容的針對性與有效性。

（三）VR技術創新教學環境

“互聯網+”時代下，學生在學習Java語言課程思政時，可通過體驗與感受進行學習，提升自身主動學習的興趣，進而保障教學質量，所以本文認為在開展Java語言課程思政教學改革時，可引入VR技術，為學生打造一個體驗式的教學環境[10]。眾所周知，“互聯網+”時代下，VR技術發展的如火如荼，在一些醫療領域、教育領域均有著VR技術的身影，使用VR技術創新教學環境，可在一定上打破傳統Java語言課程思政教學模式，創造一個全方位、全過程的體驗式教學環境，這樣能讓學生對Java語言課程思政教學有更深刻的認知。智能與創新是Java語言課程思政的VR教學環境最大的特點，相較傳統粉末灰塵鋪天蓋地的Java語言課程思政教學課堂，VR教學環境有著便捷、高效、環保等優勢，不僅可打破空間的局限，實現零距離的虛擬化教學，而且VR教學環境能夠解決我國教育資源分布不均的現狀[11]，實現我國知名高校與普通院校教學資源之間的平衡。與此同時，在Java語言課程思政教學改革過程中，需要實現教學環境以人民為中心的教學理念，合理平衡VR虛擬教學環境、教師與學生這三者之間的關系，并采用最優硬件設施，打造一個與眾不同的Java語言課程思政教學環境，使學生的視覺感、體驗感更加逼真。當然，在Java語言課程思政的VR教學環境中，還需配套相應的安全應急措施，避免突發危險事件威脅學生的安全。“互聯網+”時代下，我國各高校需要唱響與時俱進的號角，通過VR技術傾力打造一個創新性、高質量的教學環境，以此解決Java語言課程思政改革的難題。

（四）多媒體技術完善教學手段

在“互聯網+”時代下，傳統板書教學手段已然無法滿足Java語言課程思政教學需求，教師需要運用好現代化多媒體技術，探索新型的教學手段[12]。在Java語言設計課程中，編程設計不僅對學生來講較為困難，對教師來講也需要花費大量精力，如果可以運用多媒體技術如PPT，將重要的Java程序制成PPT，不僅可減少教師在課堂上板書的時間，而且還可實現Java語言課程思政教學與數字化資源的結合，為學生提供更全面、優質的Java教學資源，從而拓寬學生的知識面。多媒體技術可實現線上與線下教學的合理對接，讓靜態的Java語言課程思政教學轉變為動態，不僅是更直觀、生動的多媒體教學手段，還能提高學生對教學內容的興趣，讓學生更好地理解Java語言課程思政教學，激發學生對Java語言的情感共鳴，從而提升學習效果。“互聯網+”時代下，Java語言課程思政教學資源已經不再受局限，為充分發揮網絡化教學資源的優勢，運用適當的多媒體教學手段必不可少，高校教師根據Java語言課程思政教學資源的特點，可有針對性地開展教學活動，可為教學質量提供較強的技術保障[13]。當然，通過多媒體手段完善教學手段并不意味著所有教學內容只使用多媒體技術，必要的時候，也需使用傳統的板書教學手段，如果遇到重點難點，教師可以一邊講解一邊書寫板書，這樣學生就會跟著教師的書寫節奏進行學習，這不僅提升了學生的參與感與專注力，還可確保學生對Java語言課程思政教學的重點內容印象更加深刻。由此可見，在Java語言課程思政教學改革時，教師需要充分利用多媒體手段，結合學生的知識水平和Java語言的結構特點，完善教學手段，以起到對培養社會企業需要的高素質Java語言技術人才的決定性作用。

四、結束語

綜上所述，“互聯網+”時代下，在Java語言設計課程中融入思政因素，不僅培養了學生專業技能，更塑造了學生的職業素養，對于高校培養社會企業真正需要的高素質計算機人才有著關鍵作用。但是Java語言課程思政教學是一項長期且系統性的教育項目，需要不斷地改革創新來維持Java語言課程思政教學的可持續發展。基于此，本文探索了一系列Java語言課程思政教學改革措施，能有效激發學生的科學思維能力，鍛煉學生的社會責任感，進而達到高校Java語言課程育人育才的目的。

作者單位：李波 安徽科技學院

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