初中道德與法治課程案例教學法的應用

羅國根

關鍵詞：初中道德與法治；案例教學；應用

隨著教育教學改革的深入，初中道德與法治課程教學模式也發生了變化。初中道德與法治課程是培養學生思想品德的重要載體，對學生未來發展有很大影響。因此，教師要結合課程內容，不斷創新教學方法，打造高效課堂。案例教學法是初中道德與法治課程中常用的一種教學方法， 教師可以利用這種教學方法為課堂教學增添學習趣味性，激發學生課堂參與的主動性，提高課堂效率。

一、結合生活實際，選取合適的案例

案例教學法是一種以學生為主體，教師為主導的教學方法， 而教師要想使案例教學法發揮更好的作用，就需要根據課程內容和教學目標選取合適的案例。由于初中學生正處于青春期，自我意識強，思維活躍，喜歡嘗試新鮮事物，對自己感興趣的事情能夠做到深入思考。因此，在課堂上教師可以結合學生的年齡特點、興趣愛好以及所學知識內容選取合適的案例，使案例更加貼近學生生活，能夠激發學生學習興趣，提高課堂效率。初中道德與法治教材中的案例都是來自于真實的生活，案例選擇上力求真實。另外，選取的案例要考慮學生的年齡特點和認知能力， 通過具體的情境讓學生對案例進行分析。選取案例時，教師要以教材中的知識點為基礎，以學生的實際生活為基礎， 選取符合學生實際情況的案例。在課堂教學過程中，教師可以通過播放視頻、PPT、音頻等方式來對所選案例進行展示，讓學生根據自己的生活經驗來對案例進行分析。例如：在學習《親情之愛》這一課時，教師就可以通過創設情境讓學生感受到愛。教師首先讓學生回憶自己與家人相處時遇到的事情，然后通過提問， 讓學生思考是什么原因導致他們不愿意表達愛？當他們在思考問題時，會想到哪些人？或者會想到自己與家人之間發生過哪些事？并根據學生所想回答問題。

二、創設問題情境，引導學生思考案例

在初中道德與法治課程中應用案例教學法時，結合創設問題情境，引導學生對案例進行深度的思考，通過分析探討問題，提升學生課程的綜合素養。教師在課堂上選取生活中發生在身邊的真實案例，學生對案例情境的理解變得簡單容易，還能夠激發學生的學習興趣。例如，在學習《遵守社會規則》這一單元時，教師可以為學生提供一些新聞報道，如“高鐵霸座事件”“地鐵霸座事件”等。同時，教師還可以給學生呈現一些時事熱點，如“高空拋物”等。在初中道德與法治課程中，教師可以根據教學內容，創設與教學內容相適應的問題情境，以此激發學生學習興趣， 引導學生對所學知識進行思考，并且積極參與到課堂教學活動中來。

三、結合案例開展討論，深入探究問題

案例教學法是通過案例展開討論活動，以討論的形式引導學生對問題深度探究，幫助學生對課堂知識加深理解。因此，在教學過程中教師可以結合教學內容和實際情況，設計一些問題供學生討論，通過討論活動讓學生深入探究問題，從而更好地掌握知識。在初中道德與法治課程教學中，教師采用案例教學法，對學生進行引導和教育，是提高課堂效率的一種重要方法。教師在教學中引入案例， 讓學生自主分析和探究案例中的問題，通過自己的思考和努力來解決問題。如在教學《法律伴我們成長》這一課時，教師可以向學生講述一些校園欺凌事件，讓學生對這些事件有一個直觀的了解。學生可以通過觀看視頻了解校園欺凌的概念和具體表現形式。當看到校園欺凌時，學生應該如何面對和處理。通過對視頻進行分析， 讓學生在案例中找到解決問題的方法，并從中領悟到遇到類似事件應該如何正確處理。

四、組織實踐活動，提高案例教學效果

案例教學法能夠增強學生的思維能力，有效激發學習興趣，而結合實踐活動可以讓學生加入到學習活動中來，提高案例教學效果。因此，教師要組織好課堂教學活動，如開展社會實踐活動，組織學生參觀博物館、聽法制講座等，使學生能夠將學到知識聯系到實際生活。在實踐活動中，教師要引導學生對案例進行分析，引導學生對案例進行深入的思考，培養學生對問題進行解決的能力，在具體的教學過程中，教師要將實踐活動應用到課堂當中，讓學生在實際生活中運用案例，鍛煉學生的實際操作能力。比如在學習《樹立總體國家安全觀這一課時，教師可以組織學生去進行社會調查，讓學生對身邊存在的危害國家安全的行為進行分析。例如：教師可以讓學生選擇自己身邊的人來進行調查，讓學生了解身邊存在哪些危害國家安全的行為，在調查過程中引導學生要客觀公正地去處理問題，同時還可以組織學生開展模擬法庭活動。

總之，在初中道德與法治課程教學中，教師可以將案例教學法與傳統的理論講授法結合起來，提升教學的有效性， 通過創設真實的案例來激發學生的學習興趣，使學生主動參與到案例學習過程中，幫助學生更好的深入理解和掌握所學內容。課堂教學中還應積極創新教學方法，結合學科特點合理選擇教學內容，才能促進學生更好地學習與發展。