巧借信息技術 提高寫作教學效率

楊麗紅

如何激發學生寫作熱情并提高寫作能力，有效提升寫作教學成效呢？結合《義務教育語文課程標準（2022年版）》要求，我將信息技術巧妙運用到寫作教學中，使很多寫作難題得到有效解決。

一、巧用信息技術多途徑積累素材

我引導學生運用手機、平板電腦等媒介拍攝場景、選讀美文、學習寫法等，積攢寫作素材之“米”。

1.在拍攝中獲得直觀的寫作素材

國慶節時，我組織學生開展“我與國旗合個影”活動。學生一路從社區拍攝到文明實踐中心、升旗廣場等地，了解中國從“站起來”到“富起來”再到“強起來”的光輝歷程，寫出多篇富含真情實感的佳作。

2.在信息平臺“沖浪”欣賞美文

帶學生登錄信息平臺，在海量美文中積累寫作素材，如欣賞張曉風的《春之懷古》，積累描寫春天的素材;閱讀汪國真的《假如你不夠快樂》，積累描寫“快樂心情”的素材;閱讀季羨林的隨筆《逛菜市場》，積累描寫“人間煙火氣”的素材。

3.在信息平臺上學寫作方法

指導學生對從信息平臺獲取的素材歸納寫作方法，進而讓寫作有章可循。比如，欣賞歌曲《萬疆》MV，指導學生從寫作角度談收獲：選材寬泛，歌詞押“ang”韻氣勢磅礴，穿越古今震撼人心……

二、多種信息媒介助力創新寫作

1.同題作文“升級”創作

同題作文《秋之韻》，從七年級的“寫景版”升級為八年級的“托物言志版”。七年級創作“寫景版”時，學生帶平板電腦置身校園，變換視角拍攝美景，進行寫作。八年級升格為“托物言志”版時，學生從景物的象征意義著手選擇拍攝對象，把作品上傳到智慧共享平臺進行分享。

2.古詩文讀寫更有韻味

如進行“當古詩文遇見美景”創意寫作時，我指導學生在網上篩選古詩文名句，拍攝相關照片，配上生動說明，將作品提交到智慧平臺交流共享。

3.海報設計更具風采

指導學生巧用信息媒介為鶴壁櫻花節設計一張包含“六個一”的海報：確定一個主題，創作一個徽標，摘選一首贊櫻花的詩詞，拍攝一張照片，自創一篇詩文，設計一個藝術簽名。學生借助多種信息媒介制作出的海報新穎傳神、圖文并茂、感染力極強。

三、借力信息平臺展示、交流、提高

在信息平臺上展示交流學生作品，利于其寫作積極性和寫作水平的提高。

1.作品展示增強寫作興趣

在信息平臺展示學生作品，既能讓學生有成就感，也為其他學生提供學習機會，促進學生之間寫作思想的碰撞。

2.信息平臺留言區交流提升

指導學生寫作《我有一位老師》時，我將口語交際“講述”的學習與教師節寫作結合在一起。在課堂上“講述”，繼而把文稿展示在老師發表的“說說”留言區里，大家互相學習。

（本文系2021年度河南省教育信息技術研究課題“教育信息化2.0背景下初中語文智慧課堂建設模式設計與應用研究”的研究成果，課題編號：1452021016）

（責 編 東 方）