農村初中數學學困生轉化的策略

張常娥

學困生不論在哪個學科都存在，數學是一門基礎學科，也是一門重點學科，學好數學既可以提高學生分析問題和解決問題的能力，也有助于學生的全面發展。轉化學困生是創建高效課堂面臨的重要任務，也是為了讓學生得到更好的發展。

一、學困生產生的主要原因

學困生產生的原因有學生自身、教師、家庭和社會各方面的因素。

具體到學生方面，主要表現在基礎知識薄弱、適應能力差、上課不專心和缺乏學習動力上。而教師方面，主要原因是教學目標不恰當，教學方法單一，課堂教學效果不佳;教學缺乏激情，不能很好地調動學生學習數學的主動性，不能使學生真正成為課堂的主體，不能有效激發學生的學習興趣;忽略對學困生的理解和關心，讓學困生產生自卑感，對老師產生逆反心理，甚至不愿上某位老師的課。家庭和社會方面的因素主要是，許多家長不能有效地輔導孩子的學習，不懂如何科學教育子女，更不知道怎樣配合學校進行教育。他們對待子女的學習有下面幾種類型：（1）“分數至上”型。他們只看中分數，而不注重與子女溝通，考好了獎勵，考不好就批評，甚至會動手打孩子。這樣孩子就會害怕考試，厭倦學習。（2）“漠不關心”型。有的家長長年在外打工，偶爾回家了，也很少過問孩子的學習，習慣訴說如何在外面掙錢，使孩子憧憬外面的世界，產生厭學的心理。（3）“讀書無用”型。家長受社會上一些人的“讀書無用”觀點影響，人云亦云地誤導孩子，對孩子成長產生負面作用。

二、學困生轉化策略探究

1.做好知識的銜接，使學困生盡快適應學習環境

七年級的數學學習是小學與初中學習的過渡階段，學生剛剛進入一個新的環境開始學習新的數學知識，教師在教學時要盡量放慢自己講課的速度，根據學生的學習情況選擇合適的教學節奏進行教學，避免出現教師的“教”與學生的“學”脫節的情況。在教學時，教師要處理好新舊知識的銜接，比如說，在學生學習有理數時，可以聯系學生小學學過的“數”;學習“基本的平面圖形”“認識三角形”等章節知識時，可以關聯小學的簡單幾何知識等，使學生認識到小學和初中數學知識的連貫性。

初中教師的教學方法與小學教師有了較大的不同，小學教師多是“拉著”學生走，而初中教師更多地則是讓學生“自己走”。由于初中教學內容與小學教學內容的要求有所不同，教師針對不同的數學知識講解時，可能速度較快，而有些數學知識則要求學生通過主動學習來達到“解惑”。對于剛進入初中的學生而言，他們還不能很好地適應這些教學方式和學習方式。因此，教師在教學時，要培養學生轉變思維方式，引導學生盡快適應初中的教學和學習模式，盡快適應初中的學習環境。

2.激發學困生的學習興趣，使他們學會自學

數學是一門與數字、圖形相關的學科，學生在學習的時候會明顯感覺到它比其他學科學習難度大，部分學生在學習的時候，由于沒有形成科學的學習方法，對于數學學習興趣不濃;而學習興趣會對學生學習數學有較大的影響，并在很大程度上影響學生學習成績的提升。基于這樣的原因，教師在教學時可以依據學情采取有效可行的教學措施激發學生的學習興趣，引導學生學會自主學習，提高學習的主動性，從而提高學習的效率。例如，學生在學習《豐富的圖形世界》這一章時，教師可以抓住學生對不同的圖形具有較強的吸引力和感知力這一特點，讓學生用自己的巧手做一些正方體、長方體、圓柱、圓錐等，通過自己動手制作和觀察，增加他們對圖形的認識和理解，激發學習的興趣，提高動手能力，真正做到“向生活學習”。

努力營造有趣的數學課堂，激發學生學習數學的興趣。教師風趣的教學語言可以活躍緊張的課堂氣氛;整齊、有序的板書，可以使學生感受到數學的簡潔美;恰當的啟發性問題情境，可以讓學生產生求知的欲望;新穎的教學內容、靈活的教學方法、多樣的教學手段，更能激發學生學習的興趣。

3.通過教師的關愛和積極的評價，重塑學困生的自尊心

學困生是學生中的弱勢群體，學習上與優等生有較大差距，自信心往往不足，因此，教師要給予他們更多的關愛。當學困生遇到困難時，教師要及時伸出友愛之手，讓學生感受到愛的溫暖;當學困生鼓足勇氣舉手時，教師要為他們的勇氣鼓掌;當學困生做對了一道題，教師要及時給予表揚。學困生渴望得到的是老師、家長對他們點滴進步的認可;教師要用心發現他們身上的閃光點，這是轉化學困生的金鑰匙。

4.加強對學困生的學法指導，培養他們良好的學習習慣

教師要指導學困生學會自學、聽課、完成作業、復習，讓他們認識到自學既能提高學習效率，又能增強聽課效果;培養他們養成上課專心聽課和記筆記的良好習慣。作業能反映聽課的效果，是對所學知識的再學習——溫故而知新。因此，教師布置給學困生的作業要有針對性，要對他們的作業質量有明確的要求，做到工整書寫、仔細計算、規范過程，以作業促進他們對學習的信心和養成良好的學習習慣。另外，通過召開數學學習經驗交流會，讓優等生介紹學習方法，發揮優等生榜樣引領的作用;或結對子、一幫一，及時解決學困生在學習中遇到的困難，充分發揮優等生的示范引領作用，糾正學困生的不良生活習慣，逐步達到轉化學困生的目的。

5.注重家校聯系，指導家長有效教育學困生

首先，要幫助家長端正教育思想，明白教育孩子的真正意義是促進孩子的全面發展，既不是分數至上，亦非讀書無用。其次，要讓家長明白家庭教育和學校教育具有同樣重要的作用，父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行潛移默化地影響著孩子。最后，要引導家長注意教育的方法和技巧，賞識孩子是教育的最好辦法。因此，對孩子的學習，家長要多鼓勵、少批評，要看到孩子的閃光點。

總之，在班級里不可避免會有學困生的存在，教師在教學過程中要轉變自己的教學觀念，善于用發展的眼光來看待時刻都在變化的學生，對班上的學困生，教師要一視同仁，應給予他們更多的關心，靈活運用合適的教學方法，幫助他們愉快地學習。教師還要加強與家長的溝通，只要教師、學生、家長三方共同努力，就能逐步轉化學困生，讓他們挺起胸脯體驗成功。

（本欄責編 再 瀾）