全息融合勞動周課程實踐研究

王華月

勞動周課程，以集體勞動為主，具有一定勞動強度和持續性，在課外、校外時間開展，是對勞動必修課程的有益補充，是勞動課程鮮明思想性、突出社會性和顯著實踐性的集中體現。為真正實現勞動周課程落地，我們管城區采用在學科課程中融合勞動教育和在勞動周課程中融合學科課程兩種策略，科學建構全息融合勞動周課程，充分發揮勞動周獨特育人價值，全面培育學生勞動素養。

一、繪制勞動課程教師閱讀地圖

為促進勞動教師建立完善的專業素養體系，提高教師教學智慧，基于研究需要，我們設計了小學勞動教師專業閱讀狀況調查問卷，從閱讀時間、閱讀深度、閱讀范圍等方面展開調研。

根據問卷調查和教師需求以及勞動教師知識結構，我們圍繞勞動課程專業知識、教育學與心理學類知識、課程開發與設計類知識、勞動教育與傳統文化融合知識等四大類，從書名、內容簡介、難度系數、讀者評論等方面推薦勞動課程教師閱讀書目，繪制勞動課程閱讀地圖，幫助教師有效開展專業化閱讀，實現其向學習型、研究型教師的轉變，促進了勞動教師專業發展。根據各自不同特點，我們給專職教師側重推薦閱讀本專業理論書籍，指導其開展勞動課程研究;給兼職教師則更多推薦閱讀實踐類書籍，滿足指導教學的需要。

二、梳理學科課程中勞動要素

為發揮學科課程對勞動周課程的補充作用，我們細致研讀并梳理小學語文、數學、科學、美術、道德與法治等學科現行教材中的勞動元素，研制學科課程勞動元素統計表，為提煉勞動周主題，構建課程體系提供有力支撐。然后結合學科特點，以恰當的方式多途徑、多層面、多樣態地把勞動教育目標、任務等要求有機滲透于學科課程目標理念之中。比如，人文學科培養學生正確的勞動價值觀，自然學科則從中挖掘勞動實踐、觀察體驗與學科課程的切入點，使各學科既相互獨立又相互促進滲透勞動教育。同時，注意學段之間的銜接遞進、螺旋上升，強調在各學科課程中融入勞動教育的整體性、協同性和豐富性，避免片面性、隨意性，實現學科課程育人與勞動教育綜合育人的有機統一。

三、確立跨學科勞動周主題

我們依據《義務教育勞動課程標準（2022年版）》中的學段目標，積極探索學科課程融入勞動周課程的平衡點，確立勞動周主題。結合不同學科的優勢，在勞動周課程中自然融入學科課程內容。學生在勞動中，嘗試綜合運用學科知識解決勞動中遇到的真實問題，體驗知行合一、學用結合，有效提升勞動素養。如語文、道德與法治等學科學習方式，利于培養學生正確的勞動價值觀和勞動精神;數學、科學等學科學習方式易于鍛煉學生的創新思維能力和動手操作能力等。

四、構建全息融合勞動周課程體系

我們圍繞勞動周課程主題，以勞動項目為載體，以任務群為基本單元，根據學段特點和學生需求，基于學生在勞動必修課中已有勞動素養，設定課程目標、選擇課程內容、開發課程實施路徑，構建符合學生身心成長規律，覆蓋三大類勞動內容，注重知行融通、體現螺旋上升、橫向銜接、縱向貫通的小學一至六年級全息融合勞動周課程體系。目前，我們共開發了超級萌娃、小鬼當家、動植以情、耕養樂園、創意工坊、潔凈空間、早餐有約、益趣空間、創意城堡和傳統節日、二十四節氣等勞動周主題課程。

五、開拓勞動周課程實施路徑

為真正落實勞動周課程，我區遵循無邊界學習理論，跨越學科、課堂、校園的邊界，將課內與課外、學校與家庭、學習與生活建立聯結，有效發揮校園、家園、社園、職園、田園的協調聯動作用，帶給兒童多向互動、動態生成的浸潤式勞動體驗。除了在學科課程中融入勞動課程，我們開發了學校、家庭、社會協同貫通的開放性、生活化、項目化、多維度的勞動周課程實施路徑，讓兒童勞動走進家庭、企業、社區、田野等。

一是創設主題情境，設置廚藝屋、工藝坊，開展沉浸式勞動實踐，提升勞動能力;二是依托項目化學習，成立研學社、服務站，經歷真實探究過程，深化勞動感悟;三是布置勞動文化長廊，講述大國工匠、行業標兵事跡，培育勞動品格;四是舉辦勞動主題節日，展示勞動技能和成果，涵養勞動精神;五是舉行農具博覽會，探尋農具印記，豐富勞動內涵;六是開設勞動大課間，研發勞動體操、創編勞動歌曲，鞏固勞動技能，強化勞動觀念。基于兒童生理和心理特征，為兒童提供實景化、生態型、多樣態的勞動場域，開展全身心、全時空、全過程浸潤式勞動實踐，兒童面對真實的個人生活、生產環境和社會情境，身心投入，學思踐悟，提升勞動能力，涵養勞動精神。

六、研制課程案例集

區域引領所在學校骨干教師開發小學語文、數學、科學、美術、道德與法治等學科課程融入勞動周課程的典型案例。區域開展勞動周課程（含學科融合類）成果評選，遴選典型案例，結集成冊，并開展實踐教學，逐步提煉基于具身認知理論的小學勞動周全息融合課程實踐范式，為勞動周課程落實提供支撐，助力區域勞動周常態化、規范化開展。

自開展全息融合勞動周課程實踐以來，區域勞動文化氛圍更加濃郁，尊重勞動、尊重勞動者成為主流。不同學校依據當地資源，結合學科教師資源，將學科課程融入勞動，開發特色勞動周課程。如南學街小學的《觸摸自然之律》、創新街小學的《巧手扮我家》、南曹小學的《跟著節氣去勞動》、春曉小學的《植物生長日記》、回民第一小學的《蒸心食意》、港灣路小學的《繽紛果樹亦課堂》、外國語牧歌小學的《巧手匠心》等勞動周品牌課程紛紛呈現。

下階段，區域將基于既有頂層設計和系統規劃，又具兼容性、推廣性、開放性、連貫性的深度融合的課程體系，建構適切完善的內容多維、評價方法多樣、評價主體多元的綜合評價體系，保障課程實施效果，全面深度推進勞動周課程落到實處。

（本文系2021年度河南省基礎教育教學研究項目“小學‘勞動周’主題實踐活動中表現性評價的研究”的研究成果，課題編號：JCJYB212401091）