小學德育課程的規劃與實施

常麗娟 姚麗莉

為落實立德樹人根本任務，我們興業路小學秉承“生活教育育人，文化傳承立校”辦學理念，從課程出發，品童年味道，凝練“校園處處皆課程”的跨學科教育思想，著力構建基于兒童立場、載體豐富的德育課程，注重德育活動的序列化、體系化，保障德育陣地的多樣化、特色化，力求用文化力量打造具有新時代氣息的特色學校。

一、明確目標定位，構建“4+N”德育課程體系

近年來，學校以發展學生核心素養為向度，促進學生全面而個性化成長為宗旨，在多學科、融學科的項目化學習中，構建了“4+N”德育課程體系。“4”即依托學校校訓“和樂同心、明德力行”打造“和樂”“同心”“明德”“力行”四大主體課程，“N”為拓展化課程。

二、規劃課程體系，探索實施路徑

1.明德課程。學校通過設立面向全體學生的國學經典課程，更好地傳承傳統文化，通過傳統節日活動，培養學生的民族自豪感和文化認同感。持續開展“行為習慣教育”月活動，培養素質全面的明德少年。

2.力行課程。學校采用家校社“三結合”方式，以各種節日為抓手，設計符合學生生理、心理特點的勞動實踐活動，培養學生的勞動創新、協作交往等能力，促進學生身心健康成長。廣泛開展實踐體驗活動，把校內活動與校外活動相結合，志愿服務與研學旅行相結合，全面開展“雛鷹假日實踐”活動，培養學生集體主義精神和志愿服務意識。

3.和樂課程。為實現多元成長，學校精心打造課后服務社團課程。運動類社團讓學生在運動中收獲健康的體魄，感受團結協作帶來的快樂;益智類社團提高了學生的邏輯思維能力和判斷能力;藝術類社團讓學生陶冶了情操、提升了自信;口才類社團培養了學生良好的語言藝術素養。

4.同心課程。學校通過知識講座、家長大課堂等各種平臺幫助家長提高家庭教育水平;通過開放課堂教學，讓不同行業的家長代表登上講臺給學生講課，實現精彩互動，感受協同育人;通過家校合作實現教育的全面覆蓋、全面參與、全面展示、全面影響，形成教育合力，共建生命成長共同體。

5.拓展課程。學校開展影視教育，從光影的審美視角引領學生成長，讓學生在影視藝術的文化生成中實現自然浸潤;開展“晨誦、午讀、暮省”活動，努力為學生營造書香校園，使讀書成為學生的習慣，使校園更富有人文底蘊，充滿智慧和生機！

三、注重多元評價，賦能核心素養

1.評價主體多樣。探索學生、家長、教師以及社區等參與評價的有效方式，通過立體交互、互聯共通的多主體參與和全員評價方式，切實為德育評價的有效實施和形成齊抓共管的德育環境提供制度保障。

2.評價手段豐富。學校采用教師評價、自我評價和學生相互評價相結合的評價方式，以發展學生核心素養為指向，不僅關注學習結果，更關注學習體驗過程。同時，學校對教師進行評價，以評促建、以評促改，不斷提升教師的德育課程設計、開發與實踐水平。

（本文系2021年度河南省教育科學“十四五”規劃一般課題“基于立德樹人的小學德育課程實施研究”的研究成果，課題編號：2021YB1280）