繼承傳統文化 培養博雅少年

李亞鋒

“振葉以尋根，觀瀾而索源。”統編版初中語文教材扎根于中華優秀傳統文化的豐厚土壤，貼近初中生認知特點和身心發展需要，以培養學生的理想信念、文化自信、責任擔當為目標，圍繞人文主題選擇課文，旨在形成春風化雨、潤物無聲、花團錦簇的三重境界。

“文以明道，文以載道。”《詩經》《論語》《孟子》《莊子》《列子》《禮記》《史記》等經典，屈原、諸葛亮、“初唐四杰”、“唐宋八大家”、范仲淹、辛棄疾、宋濂、梁啟超等文化名家，都給學生帶來了豐富的文化滋養。語文課程要充分發揮以文化人、以文育人的功能，強化文化性、實踐性。熟讀古文名篇，熟背古詩詞，提升學生語文學科素養的同時，也會增強學生的文化自覺和文化自信，讓立德樹人根本任務得以落實。

愛國情懷是一個亙古不變的主題，許多文人墨客把它呈現于作品中。例如，屈原的《離騷》、岳飛的《滿江紅·寫懷》、杜甫的《茅屋為秋風所破歌》、陸游的《示兒》、文天祥的《過零丁洋》……司馬遷曾說過“人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山”;陸游臨終不忘交代家人，國家統一后要到他的墳前告祭;岳飛在背上刺上“精忠報國”四個字以表心志;文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，更是浩氣長存，感人至深。

我們要充分利用中華優秀傳統文化中這些豐富的愛國主義資源，在端午節、國慶節等有代表性的節日，舉辦“古韻今聲”古典詩詞誦讀活動、毛澤東詩詞朗誦會、“中華贊”詩詞大賽，讓誦讀經典蔚然成風，讓學生親身感受中華文化的魅力。這樣的活動，會在學生心中種下“家事國事天下事，事事關心”的種子，使他們養成關心國家、關心時事的習慣，培植家國情懷，把愛家與愛國統一起來，把個人夢、家庭夢融入國家夢、民族夢。它必將促進中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展，不斷堅定青少年的“四個自信”。

“不學禮，無以立”，“知禮而好學”。學校要積極滲透傳統文化禮儀教育，建立“立德樹人”德育工作規范化管理體系，讓立德樹人工作有規可循、有章可依。

近年來，我校組織開展了豐富多彩的傳統文化進校園活動，給學生的傳統文化學習以展示的機會和舞臺，比如經典誦讀、國學情景劇、歷史劇、課本劇、詩詞大賽等。我們還定期舉辦國學演講、國學擂臺賽、經典詠流傳等活動，讓學生通過誦、吟、演、唱等形式詮釋優秀傳統文化的內涵，讓優秀文化的思想精髓入腦入心，讓學生每天“聽”經典、“看”經典，經常“演”經典，隨時踐行經典。另外，我校也重視家校共育，努力調動家長的積極性，家校聯手開展“我陪父母讀經典”“家校共讀一本經典讀物”活動，還有舉辦“良好行為習慣共同評價”活動等，讓學生把優秀文化內化于心、外化于行，人人爭做博雅少年。