巧筆繪勝景

王小杰

常有學生說：“當我站在一處優美的風景前時，感覺真美呀！可一拿起筆要寫時，腦子里就空空如也了。”應該說這種現象在學生當中普遍存在。那么，如何在新課標的要求下指導學生寫好景物作文呢？

一、細致觀察，抓住特點

一個觀察能力強的人，他的眼睛就好比一架照相機，能把景物的顏色、形態拍下來，印在腦子里，再畫起畫來就會逼真，寫起文章來就會活靈活現了。觀察時首先要選好觀察點，抓住景物的特征，運用各種感覺器官，全面細致地觀察。可從不同角度、有動有靜地寫景。如老舍先生筆下大興安嶺的山勢是綿延起伏、溫柔可親的。他寫林海，工于調色，在他的調色板上，綠色是那樣變化無窮，特別是“在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎”，這一包括比喻、擬人、反問三重修辭格的句式，給我們呈現出一幅立體、絢麗的畫卷，使人感到一種如臨其境的美。

二、展開想象，運用修辭

想象是形象思維的再現，是把不在眼前的事物在腦子里再現出來，是再現性想象。如鄭板橋的“胸有成竹”和我們寫文章的道理是一樣的，不同的是畫家繪畫用的是線條、顏色，我們作文用的是語言文字。在此基礎上進一步學會聯想。聯想是由某人或某事物而想起其他相關的人或事物;或由某概念引起其他相關的概念，從而使文章的感情、立意更加深刻。如《林海》一文中，作者從千山一碧、萬古長青的林海，聯想到廣廈、木材，直至日用家具，“有多少省市用過這里的木材呀！”此句將大興安嶺同祖國各地緊緊聯系在一起，使人認識到它在社會主義建設中所起的舉足輕重的作用。在寫景時還要盡量運用擬人、比喻等修辭手法，使得語言生動形象，充滿情趣，吸引讀者。

三、注重積累，言之有序

積累素材首先要多讀，吸收語言精華，豐富語言積累，得到寫作方法的借鑒。同時，要做好筆記，注意運用。從不同角度描寫景物時，可以由高到低、由遠到近、由整體到局部、由動到靜等。總之，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明、清晰自然。描寫景物的順序通常有兩種：第一是時間順序，比如《我家的小園》按春、夏、秋、冬的時間順序，寫出它在各個季節是什么樣子的。還有一種是空間順序，例如《記金華的雙龍洞》一文是按游覽順序，記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。路線是金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內洞，思路清晰，敘述非常有條理，給人留下深刻的印象。

四、情景交融，巧繪勝景

寫景重要的是融入自己的思想感情。一篇文章只有滲透了作者的真情實感，才能更好地表達文章中心，為文章注入活力，使讀者從美的文字中真切體會到景物美，以及作者對景物的喜愛。比如《林海》一文中，字里行間處處流露出作者對大興安嶺的贊美之情，讓人情不自禁想到“興國安邦”的意義。