專門學校教師必備的素養與技能

賈洪波

專門教育是國民教育體系的組成部分。作為專門學校的教師，不僅承擔著和普通學校教師一樣的教育教學工作，更多地還要承擔對有嚴重不良行為習慣、心理存在偏差的問題學生進行專門教育矯治和轉化的工作。因而，相較于普通學校的教師，專門學校的教師要具備更多的專業素養與技能。

一、厚愛——最核心的素養

厚愛作為專門學校教師必備的核心素養，是成為一名優秀教師的基礎。專門學校教師的厚愛主要體現在對問題學生轉化的信心上、接受學生重復犯錯的耐心上、對學生思想深刻了解的細心上、對學生傾情關注的愛心上，以及不斷學習研究轉化藝術、提高轉化技能的進取心上。

每個來到專門學校的學生，都存在不良行為問題，諸如：打架斗毆、校園霸凌、沉迷網絡、吸煙喝酒、長期曠課、盜竊搶劫、參與不良團伙、傳播色情信息等。他們大多因為家庭教育的缺失、家長教育的不當、不良人員的教唆、網絡不良信息的引誘，形成不良的行為習慣、扭曲或者錯誤的人生觀、世界觀。面對問題學生，如果教師不能付出厚愛，缺乏足夠的包容心和耐心，就不能做好問題學生的教育轉化。

轉化一個問題學生的價值絕不亞于培養一個優秀的學生，因為我們轉化教育好一個學生，就是挽救了一個家庭，也促進著社會的和諧。然而，學生的不良行為和習慣往往不是一天形成的，所以轉化問題學生也需要循序漸進，持續跟進。在轉化過程中，經常出現問題的反復，就更需要教師不放棄、不拋棄，秉持厚愛之心，以愛心和耐心走進學生心中，贏得孩子的信任，找到問題的癥結，制定可行的轉化方案，協調好與家長和社會的關系，反復訓練糾正，逐步端正孩子的態度，規范其養成習慣，化解存在的問題。

二、會教——最基礎的技能

會教，駕馭得住課堂，教師才可以在專門學校立得住。

課堂是專門學校教育轉化問題學生的主要場所。一方面幫助學生完成義務教育，學習掌握基礎的學科知識，為將來走向社會奠定一定的知識基礎;另一方面，教師要將德育融合到學科教學之中，培養學生正確的是非觀、價值觀，讓學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀，學有所長。

根據多年調查統計，專門學校的學生大多學習習慣較差、學習基礎薄弱，學科知識水平遠低于普通學校同齡學生。他們在課堂聽講、思考、理解、作業、書寫等方面都存在一定困難，且不遵守課堂紀律，說話、睡覺、發呆等情況很普遍。這就要求專門學校的教師，能夠針對學生的實際情況設計課堂教學計劃，根據特殊的學情和課標的要求，有機地整合教材內容，采取靈活多樣的教學方法，側重基礎知識學習，降低難度，減緩進度，實施有效的課堂教學，爭取做到教有所獲、學有所得。

面對不同特點的問題學生，課堂的掌控駕馭是對教師的基本考驗，這需要教師能夠精準了解每個學生，熟練整合教材，機智處理可能出現的各種意外情況。

教師還需要在課堂之外加強對學生情況的研究，加強對教材的整合開發，加強對教學方式方法的大膽嘗試。在教學過程設計和實施中，要注意學習把握好新課標，以學生核心素養達成為目標，促進學生全面發展，以立德樹人為根本，注意利用現代數字信息、智能網絡、影像等多樣的手段和豐富的資源創新課堂教學，注重學科關聯，讓學生在課堂坐得住、聽得懂、學得會。

三、善導——最關鍵的技能

專門學校的功能就是轉化和矯治問題學生，因此，針對性的思想道德教育和專業的心理輔導有著不可替代的作用。每一位專門學校的教師都需要具備做好學生思想工作的能力，具備對學生進行理解、接納、疏導、引導的心理輔導能力。

這些基本能力需要在實踐中不斷形成，也需要教師加強理論學習。專門學校的教師要學習班主任的工作方法與藝術，學習兒童心理學和教育心理學的理論，了解和掌握“正面管教”“非暴力溝通”等一些先進的教育手段，能夠正確和客觀分析學生所犯錯誤背后的原因，能夠以“和善而堅定”的態度處理學生的問題，學會與學生積極有效地溝通。教師只有真心接納包容問題學生和他們的問題，客觀科學地找到學生出現問題的根源和轉化方案，才可以讓這些孩子愿意真心反思自己的問題。

同時，教師還應該學習掌握職業生涯規劃的指導能力。問題學生大多學習目標不明確，不知道自己長大后該做什么、能做什么、怎么去做，所以才更容易沾染上各種不良習氣。大多數家長更是對孩子的成長只有期待而缺少有意義的引導。專門學校教師如果可以幫助學生根據自己的性格特點、興趣愛好找到適合的職業生涯發展方向，就可以讓學生對未來充滿信心和希望，走向正確的成長之路。這些孩子對未來有了明確可行的規劃和目標，就不會再有嚴重的不良行為，而會努力成為國家的合格建設者和接班人，社會也就因此少了一分憂患而多了一分和諧，這也是專門教育和專門學校教師的價值所在、職責所在。

四、家教——最有效的技能

統計數據表明，造成問題學生的原因，很大程度都和家庭教育的不當和缺失有密切關系。家庭關系不和、父母離異、家長教育方式簡單粗暴、家長過分溺愛等都會使孩子養成不良的行為習慣，甚至導致孩子心理出現偏差、情緒控制力差等嚴重問題。所以在教育轉化問題學生的時候，對家長開展家庭教育指導就十分必要，家校形成合力，對于孩子的轉化才能起到事半功倍的效果，實現“轉化一個學生，挽救一個家庭”的目標。

教師要通過工作中學習和實踐中鍛煉，逐步形成善于和家長溝通的技巧和能力、通俗易懂的表達能力、運用心理學等知識處理分析家庭問題的能力;要不斷總結和反思不同家庭的問題，學習其他同行的成功經驗，從家長觀念的轉變，到家庭教育中方法的習得，一步一步提高家長家庭教育的能力。

專門學校需要教師一專多能，除了以上幾種主要的素養和技能，教師還應該不斷拓展自我，加強學習實踐、寫作反思，學習國內外有關教育、心理、法治、信息技術等知識，積極嘗試運用數字智能手段創新問題學生的管理教育，促進問題學生的教育轉化。這樣才能幫助這些孩子重新回歸正道，走好人生的每一步，從問題學生轉變為陽光少年。

（責 編 清 風）