認知增強技術的技術風險與倫理憂思

蔡丹丹，周冶

（1.蘇州大學 政治與公共管理學院，江蘇 蘇州 215123；2.江蘇海洋大學 藝術設計學院，江蘇 連云港 222000）

認知，是人的最基本的心理過程，是集知識獲取、知識加工與知識應用為一體的過程。認知包括但不限于感覺、知覺、記憶、思維、想象與語言等多方面內容，是人們認識客觀世界，獲取各類知識所倚賴的核心競爭力。認知增強就是采取一定的技術手段，提高個體的認知能力，開拓認知的廣度與加深認知的深度。利用藥物進行認知增強實質上是對大腦神經元的信息處理過程進行藥物性干預，從而使得被干預者在認知活動中表現出色。生物電子學通過人機結合和大腦神經刺激的方式來增強認知功能。遺傳學的研究也表明，人類基因的變異至少能解釋5%以上的記憶性能的改變。因此，通過對目標基因的切割、修飾或者誘變可達到干預認知的目的。以上種種技術構想，無論是現實的還是可能的都表明我們已經具備認知增強的技術信心。但是我們在奔向認知深度科技化的過程中依然需要持有審慎的態度。動物試驗取得成功的認知增強，在人體的使用中是否會產生同樣的效果？對大腦認知區域采取的物理的、化學的甚至是基因的刺激和改變，是否會對人的神經系統造成一定的損傷？對不同人體的技術增強始終會產生相同的效果嗎？經過認知增強的人與未增強者相比是否會因為認知優勢而占據“位置優勢”？父母提前對孩子進行認知增強，這種技術性的“起點優勢”是否有失公平？……