五育并舉視域下高校美術學學科育人體系研究

劉子銘 宋麗榮

摘 要：高等教育是培養人才的重要途徑，也是國家發展的基石。美術學這門藝術學科不僅具有著重要的文化意義，還具有培養高素質人才的重要作用。作為一門具有高度實踐性和專業性的學科，美術學在培養人才方面既要注重技能的傳授，又要考慮學生的全面發展，實現五育并舉的育人目標。高校美術學的教育與教學理念需要不斷地完善和提升，以滿足社會對人才的需要。從高校美術學學科五育并舉的角度出發，探討如何建立更加完善的育人體系。

關鍵詞：藝術類專業；五育并舉；美術學學科；立德樹人

基金項目：本文系2022年度佳木斯大學教育教學改革研究項目“高校美術學學科五育并舉育人體系研究”（2022JY2-25）階段性成果。

“五育并舉”是由教育家蔡元培最早提出的教育理念，當前我們所說的“五育并舉”包括智育、體育、德育、美育和勞育五個方面。其中，美育是指通過美術、音樂、文學等學科的學習和實踐來培養學生的審美能力、創造性思維和人文情懷。在高校美術學院中，美育被賦予了更加重要的地位。

一、五育并舉的意義

五育并舉是指人的全面發展需要五種教育方式的同時推進，包括智育、體育、美育、德育和勞育。其意義可從以下幾個方面解析：第一，促進個體全面發展。五育并舉不僅注重智力教育，還關注身體、心理、文化和價值觀培養，讓個體在各個方面得到綜合提升，實現全面發展。第二，適應社會發展需求。社會不僅需要具有較高智力的人才，也需要具備綜合素質和技能的人才。五育并舉教育模式能夠培養出具有多方面能力的人才，更好地適應社會需求。第三，提高國民整體素質。五育并舉不僅僅是傳授技藝和知識，更需要通過綜合素質培養、實踐能力提升、人文情懷培育等多方面的努力幫助學生全面成長。

二、高校美術學學科五育并舉育人體系的建立

（一）高校美術學學科五育并舉的內涵

高校美術學的目標是全面培養學生的專業知識、能力和素質，使其成為既有高度的創造性、實踐性和研究性，又具有廣闊人文視野、較高藝術修養和強烈社會責任感的高水平復合型人才。學科五育并舉的含義是指對專業技能、創新思維、審美情趣、文化修養、心理健康這五個方面給予同等重視，實現全面育人的教育目標。這種教育模式能夠促進學生的多方面發展，提高其綜合素質，為其未來的職業和個人發展打下堅實的基礎。

（二）高校美術學學科的育人目標

專業技能育人：專業技能是學生在美術學領域中最基本的能力要求。高校美術學需要注重對學生基本藝術技能的訓練，同時也需要關注學生在繪畫、雕塑、設計等方面的綜合能力培養。因此，需要設置豐富多樣的課程，如素描、色彩、構圖、空間透視、解剖學等基礎課程和繪畫、雕塑、廣告設計、環境藝術等專業課程。此外，還要加強對學生繪畫、設計、制作等實際操作能力的培養，引導學生積極參與實踐活動，提高他們的綜合實踐水平。

創新思維育人：創新能力是學生在美術學領域中最重要的能力要求之一。為此，需要針對不同學生的思維習慣和創造能力，以及個性差異，開設針對性的培養課程，讓學生在專業領域和跨學科交叉領域中成長為具有創新思維能力的高水平人才。如可開設藝術創意設計、數字媒體藝術、運籌學與美學等課程，加強學生對多元文化和跨學科交叉領域知識的理解和應用。

審美情趣育人：學生的審美情趣對其專業發展和個人素質的培養具有舉足輕重的作用。因此，需要針對不同年級和專業開展系統的教學活動，提升學生的審美意識和能力。如可以開設會議、講座、文化沙龍等形式的課程，讓學生學習和欣賞各類藝術形式，拓寬他們的視野和思維，激發他們的興趣和熱情。

文化修養育人：高校美術學的培養目標也包括對學生綜合素質的培養。提高學生的人文素養，豐富其他學科知識儲備，能夠為他們的藝術創作提供更為廣闊的思路和理論支持。可以針對不同年級、專業開設哲學、文化史、心理學、藝術管理等課程，幫助學生學習和掌握與藝術相關的人文知識和理論，提高其文化修養水平。

心理健康育人：高校美術學學科的學習對學生的心理健康有著重要的影響。促進學生成長與個性發展有機結合的美術學教育，需要注重學生的心理健康教育。開設相應的課程，如音樂療法、情感管理、心理健康教育等，以此來幫助學生更好地調節自己的情緒，增強自信心和自我認知，提高學習和生活質量。

（三）高校美術學學科的育人內容

第一，培養學生的審美情操。通過教育，培養學生欣賞美的能力，讓學生從多個方面去感知、認識和理解美，加深對美的理解和情感體驗。審美情操不僅有助于學生的藝術品位提升，還有助于人格素養的全面提高。

第二，培養學生的藝術技能。高校美術學學科要注重教學的實踐性，在教學中通過多樣化的教學手段，如實踐性教學、情境性教學、案例教學等方式，提升學生的技能水平和運用能力。同時，還要鼓勵獨立探索和創新實踐，提高學生的創造力和藝術鑒賞能力。

第三，培養學生的文化素質也是重中之重。在教學中，高校美術學學科應注重學生人文素質的培養，使其具有豐富的文化知識和文化素養。通過學習不同文化背景下的藝術作品，引導學生形成國際化的視野和全球化的文化意識，從而幫助其更好地實現個人發展與社會責任的統一。

第四，培養學生的情感體驗。高校美術學學科應該注重培養學生的情感體驗和表達能力，使其具有良好的情感修養和人格素質，激發學生的內在動力，認識和表達自己的情感，提高藝術創作的思維和表現的深度、廣度和靈活性。

第五，培養學生的創新能力。高校美術學學科應該注重培養學生的創新思維和創新能力，通過創造性的實踐和創新性的教學內容培養學生的獨立思考和創新能力。同時，也鼓勵學生創新實踐，探索新的創作方式和表現方法。

總之，高校美術學學科要注重培養學生較為全面的人文素質和創新能力。

（四）構建高校美術學學科五育并舉育人體系的實踐路徑

高校應該明確自己的育人理念，將美育融入其中，使學生全面發展并具有創造力和社會責任感等綜合素質。同時，也應該關注學生的綜合素質，包括語文表達能力、動手能力、業余愛好等方面的能力，讓學生在全面發展的基礎上更好地掌握美術知識和技能。

1.推崇五育并舉的思想

高校應該積極倡導五育并舉的思想，即注重學生的智育、德育、體育、美育和勞育，推進高等教育改革和提高育人水平。

2.健全人才培養模式

高校應該根據五育并舉的思想建立完善的人才培養模式，既注重學生的智育和德育，也要注重學生的體育、美育和勞育。美術學學科應緊密結合文化、歷史等學科，全面培養學生對藝術、文化的領悟和創新能力。同時，也要注重情感五育。情感五育是指培養學生的情感體驗、表達與傳遞能力，讓學生能夠將情感融入到作品中，使作品更具表現力和感染力。在美育中，教師應該幫助學生挖掘情感，通過藝術作品的表現手法，將個人情感與文化背景相融合，讓學生理解到情感與文化的關系，學以致用、學有所用，通過繪畫、設計等作品體現時代精神，還需要讓學生更好地面對情感，在創作過程中體現情感，提高情感表達能力。尤其是美術學科，尤為注重作品中所傳達的情感。此外，要注重思維五育。美育要注重批判性思維、創造性思維、才思敏捷等多方面的思維能力，通過構思、表現藝術作品，綜合運用多學科知識，提升學生的思維水平。在美術課堂中，不能只強調正確答案的掌握，還要鼓勵學生表達自己的獨特想法和見解，培養學生的自主思考能力。

3.制定優秀的教材和教學內容

高校美術學學科的育人路徑需從教學內容入手，制定優秀的教材和課程，注重學生人格發展、綜合能力培養和專業技能提高。教學內容應該緊密聯系實際情境、不同文化背景和變革性的時代趨勢，讓學生在學術研究和實踐探索之間找到平衡點。

4.加強學術研究和創新學科建設

高校美術學學科需要開展與各類實際問題相關的研究，以及推廣新的美育模式和藝術理念。因此，在學科建設上需要加大學術研究和教學改革力度，增強學生的創新能力和創造力，同時也能夠加強高校美術學與其他領域之間的交流和合作。

5.注重跨學科教學

美術學學科教學不僅要注重本學科的教育教學，更要注重跨學科教學。通過跨學科教學，能夠在美術教學中借力于其他學科的知識，使得學生對一些抽象的概念有更深刻的理解和認識。例如，讓學生通過繪畫去了解數學、歷史等多個學科知識。

6.成功案例的分享和探究

學生通過與專業人員共同探索藝術領域的成功案例，可以從中獲取靈感并把這些案例應用到自己的創作中，進而更好地發掘和弘揚人文價值和創造精神。學生可以通過文化創意項目的分析、創業團隊實踐等方式來深入了解成功案例和企業成功的要素，從而具備創新和創業能力。

7.多方面開設藝術課程和實踐活動

高校美術學需要注重對學生基本藝術技能的訓練，并且也需要發展學生在繪畫、雕塑、設計等方面的綜合能力。因此，在課程設置上應該包括素描、色彩、構圖、空間透視、解剖學等基礎課程和繪畫、雕塑、廣告設計、環境藝術等專業課程，同時還要加強對學生繪畫、設計、制作等實際操作能力的培養，引導學生積極參與實踐活動，提升綜合實踐水平，在實踐中獲得更加深刻的領悟和啟迪。

8.進行實踐調研和社會實踐

學生通過實踐調研和社會實踐項目，了解各個領域的不同文化、現象和表達方式，強化關注社會的能力，為未來的教學和創作積累經驗，注重人文文化與藝術實踐的有機結合，將深度思考與現實應用相結合，會更加具有競爭力。

9.注重個性化的學習服務

針對不同性格和表現情況的學生，提供個性化的輔導和指導服務，使他們在美術學習中能夠找到自己的特長，從而更好地發揮。同時，也應該關注學生的綜合素質，包括語文表達能力、動手能力、業余愛好等方面的能力，讓學生在全面發展的基礎上更好地掌握美術知識和技能。五育并舉的教育理念不僅能夠提高學生的審美能力和技能水平，還能夠培養學生的文化、情感和思維能力，從而更好地提升學生的綜合素質和競爭力，為他們的未來發展奠定堅實基礎。

10.借助社會資源

高校應該充分利用社會資源，充分挖掘學生的個性和潛力，為學生提供更多的機會和平臺，鼓勵學生參加比賽、展覽等活動，展示自己的才華和創意。例如：鼓勵學生積極參與市級、省級等書畫展覽；積極組織學生參與城市建設，包括利用專業知識設計形象標識。總之，建立美術學學科五育并舉育人體系需要高校在理念、模式、課程、實踐、資源等方面進行全面、系統、科學的規劃和實施，將美育與育人工作緊密結合起來，讓學生在美術學學科專業學習中全面發展，從而為社會和國家做出更大的貢獻。

五育并舉視域下，在高校美術教學中，高校需要落實立德樹人的根本任務，注重以學生為中心，采用多種教學方法培養多元化人才。在教學中，教師要結合思政教育、心理學和管理學等學科，注重培養學生的個人品質，并以五育為導向，對教學方法進行改革和創新，科學開設專業課程，確定教學目標，積極開展實踐活動，充分挖掘校內外教育資源，為學生綜合發展打下堅實基礎。

三、結語

高校美術學學科五育并舉，是實現教育與育人目標的有效途徑之一。只有通過全方位、系統化的教育模式，才能更好地培養高水平、全面發展的復合型美術人才。學校可以通過全方位培養課程的設置、各種文化活動的開展、實踐教學和心理健康教育等多個方面途徑，構建更加完善、符合社會需求的育人體系。高校美術學學科五育并舉，可以全面提高學生的藝術素養和實踐能力，并給學生的未來發展帶來更多的機會。

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作者簡介：

劉子銘，佳木斯大學美術學院碩士研究生。研究方向：中國畫。

宋麗榮（通訊作者），碩士，佳木斯大學美術學院教授。研究方向：中國畫。