獨(dú)立學(xué)院技術(shù)技能型人才培養(yǎng)對(duì)策

西北師范大學(xué)知行學(xué)院 邢永祥

獨(dú)立院校作為國(guó)內(nèi)本科教育中的民辦教育機(jī)構(gòu)，現(xiàn)已成為應(yīng)用型、職業(yè)型人才培養(yǎng)的重要途徑，而獨(dú)立院校的育人理念與核心素養(yǎng)教育極為契合，因此，獨(dú)立院校所培養(yǎng)出的人才更加符合目前社會(huì)的實(shí)際需求。作為職業(yè)教育改革的核心試驗(yàn)渠道，應(yīng)該把握國(guó)內(nèi)應(yīng)用型人才需求大幅度提升這一發(fā)展契機(jī)，努力探索一條符合獨(dú)立院校發(fā)展的育人方式，為獨(dú)立院校學(xué)生發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供助力。

一、獨(dú)立院校技術(shù)技能型人才培養(yǎng)要點(diǎn)

（一）找準(zhǔn)人才培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)代化職業(yè)教育培養(yǎng)出的高素質(zhì)人才同時(shí)具備職業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)，符合社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，是適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技能型人才、應(yīng)用型人才。隨著國(guó)內(nèi)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，對(duì)人才的職業(yè)能力要求以及職業(yè)素養(yǎng)要求也有明顯的提升。技能型人才未來(lái)的工作方向處于生產(chǎn)一線，在工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)，不僅要求其掌握專(zhuān)業(yè)的技能以及理論知識(shí)，還要具備良好的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力，這樣才可以在日常生產(chǎn)環(huán)節(jié)解決部分實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合人才需求，技能型人才主要可以分為以下三種：工程師、高級(jí)技工、高素質(zhì)勞動(dòng)人員。針對(duì)這一現(xiàn)狀，獨(dú)立院校應(yīng)該結(jié)合自身院校學(xué)生的實(shí)際情況，把握高等教育模式改革的思路，探索符合自身院校學(xué)生發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，將技術(shù)技能型人才培養(yǎng)作為教育目標(biāo)，采用錯(cuò)位人才培養(yǎng)這一優(yōu)秀思路，為國(guó)家科技發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)并輸送大量的高素質(zhì)技能型人才。

（二）完善人才培養(yǎng)制度

民辦學(xué)院屬于民辦高等教育，具有靈活多變、自主性強(qiáng)等特點(diǎn)，在學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)可以大膽嘗試各種新型教學(xué)模式以及教學(xué)理念，突破常規(guī)本科教育限制，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間積極參加職業(yè)證書(shū)考取。為鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行證書(shū)考取，校方還應(yīng)積極開(kāi)展彈性教學(xué)模式，為學(xué)生考取證書(shū)提供便利條件，并且適當(dāng)進(jìn)行學(xué)分鼓勵(lì)或者其他形式的物資鼓勵(lì)，實(shí)現(xiàn)以獎(jiǎng)促學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)研究較為刻苦的學(xué)生，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更高層次的證書(shū)考取以及參加學(xué)術(shù)競(jìng)賽，為特殊型人才培養(yǎng)提供助力。與此同時(shí)，校方還應(yīng)積極引進(jìn)部分職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，使學(xué)生在校期間可以足不出戶(hù)進(jìn)行資格證書(shū)考取，在保證學(xué)生完成基礎(chǔ)學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，使其可以擁有一個(gè)或者多個(gè)職業(yè)資格證書(shū)。這樣學(xué)生在畢業(yè)后，可以比其他高等院校的學(xué)生具有更高的適配性，在進(jìn)入崗位實(shí)習(xí)后，可以在專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐技能的雙重助力下，盡量縮短適應(yīng)時(shí)間，使學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)完成崗位熟悉，將自身所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐技能應(yīng)用到崗位工作中，解決崗位現(xiàn)存問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

（三）明確人才培養(yǎng)內(nèi)容

技能型人才培養(yǎng)需要多個(gè)渠道同時(shí)進(jìn)行，既要具備良好的職業(yè)技能，又要具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，同時(shí)還要具有良好的職業(yè)素養(yǎng)與工匠精神。因此，在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，獨(dú)立院校應(yīng)該積極開(kāi)展職業(yè)教育，同時(shí)開(kāi)展適合技能型人才、應(yīng)用型人才的通識(shí)教育。首先，改變傳統(tǒng)高校教學(xué)的文化類(lèi)教學(xué)內(nèi)容，在素質(zhì)教育環(huán)節(jié)挖掘教學(xué)材料當(dāng)中的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神相關(guān)的內(nèi)容，注重學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、遵紀(jì)守法等職業(yè)道德的教育。其次，強(qiáng)化學(xué)生的核心技能培養(yǎng)，尤其是在國(guó)際化形勢(shì)發(fā)展背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)以及英語(yǔ)能力已經(jīng)成為對(duì)外社交的核心工具。在學(xué)生能力培養(yǎng)方面，獨(dú)立院校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行基本功學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以及英語(yǔ)能力。除此之外，思維能力、自主能力以及創(chuàng)新能力也是技能型人才必備的專(zhuān)業(yè)能力，因此學(xué)生在基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)要掌握扎實(shí)的基本功，學(xué)會(huì)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為實(shí)踐技能的指導(dǎo)，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐技能步驟進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新。最后，教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用，在技能型人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力以及技能應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生可以在進(jìn)入工作崗位之前就對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的工作流程有所掌握，提升學(xué)生與工作崗位的契合程度。在學(xué)生通過(guò)考核后，組織學(xué)生開(kāi)展崗位實(shí)習(xí)，在崗位實(shí)習(xí)期間對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐技能可以得到很好的應(yīng)用與發(fā)揮。

二、獨(dú)立院校技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的實(shí)踐策略

（一）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，凸顯獨(dú)立院校優(yōu)勢(shì)

在技術(shù)技能型人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，獨(dú)立院校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)本校學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行職業(yè)定位，積極開(kāi)展校企合作，通過(guò)與企業(yè)的溝通與交流，掌握崗位的實(shí)際需求以及具體工作流程，并結(jié)合實(shí)際用人情況來(lái)確定學(xué)生教育內(nèi)容。開(kāi)展科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，重視職業(yè)生涯等相關(guān)職業(yè)教育內(nèi)容，不斷對(duì)現(xiàn)有的教育體系進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，通過(guò)課程競(jìng)賽以及職業(yè)生涯課程幫助獨(dú)立院校的學(xué)生盡快掌握職業(yè)教育的核心內(nèi)容，形成良好的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。為凸顯獨(dú)立院校的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，采用一對(duì)一就業(yè)指導(dǎo)這種方式。同時(shí)，在人才培養(yǎng)計(jì)劃制訂時(shí)，應(yīng)該與其他院校以及企業(yè)展開(kāi)合作，以企業(yè)實(shí)際信息來(lái)進(jìn)行學(xué)生教育，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，發(fā)揮獨(dú)立院校的育人優(yōu)勢(shì)。

（二）積極構(gòu)建多元人才培養(yǎng)計(jì)劃

獨(dú)立院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)該以地方熱門(mén)崗位為依據(jù)，這樣可以通過(guò)與地方企業(yè)合作的方式為學(xué)生提供良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。在校企合作中，獨(dú)立院校應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際情況，挑選專(zhuān)業(yè)對(duì)口的企業(yè)與單位開(kāi)展合作，挑選前景較好的專(zhuān)業(yè)與崗位。而在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力以及技術(shù)技能，不斷對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生可以更好地符合合作企業(yè)的用人需求。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，獨(dú)立院校應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)特征，加大實(shí)踐教學(xué)課程比例。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，可以通過(guò)課程實(shí)踐來(lái)進(jìn)行實(shí)踐技能培養(yǎng)，而高年級(jí)學(xué)生則可以在企業(yè)中開(kāi)展崗位實(shí)習(xí)，練就高超的技術(shù)與技能。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)方案制訂，為不同層次的學(xué)生分配不同的工作崗位，其中以高級(jí)技工、高素質(zhì)勞動(dòng)崗位以及工程師崗位為主，這三大崗位可以為不同層次的學(xué)生提供所需的崗位，滿(mǎn)足多數(shù)學(xué)生的實(shí)際需求。除此之外，通過(guò)校園文化建設(shè)以及課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能以及關(guān)鍵性知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生成為國(guó)家需要的專(zhuān)業(yè)型人才、技能型人才。

（三）構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍

技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于獨(dú)立院校的師資力量是否可以達(dá)到專(zhuān)業(yè)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，而專(zhuān)業(yè)知識(shí)同樣是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵步驟，因此還需在保證實(shí)踐技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)教育。在理論知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，實(shí)踐技能可以作為理論知識(shí)的重要參考依據(jù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握與理解。而在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，理論知識(shí)的融入同樣可以作為實(shí)踐步驟的重要依據(jù)。為實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，獨(dú)立院校還應(yīng)不斷對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。為此，獨(dú)立院校應(yīng)該積極開(kāi)展“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)入合作企業(yè)展開(kāi)學(xué)習(xí)，掌握職業(yè)教育以及職業(yè)培訓(xùn)等技巧。與此同時(shí)，邀請(qǐng)合作企業(yè)的骨干人員以及專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)入高校擔(dān)任職業(yè)教師，將企業(yè)文化引入高效課堂，使學(xué)生在校期間就可以了解到自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景以及發(fā)展方向。除此之外，獨(dú)立院校應(yīng)該積極開(kāi)展教師培訓(xùn)，引入國(guó)內(nèi)先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，鼓勵(lì)年輕教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力展開(kāi)培養(yǎng)，并且積極構(gòu)建“雙創(chuàng)”教育平臺(tái)，使獨(dú)立院校的學(xué)生不僅具備良好的職業(yè)技能，而且創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力也明顯高于其他院校學(xué)生，發(fā)揮獨(dú)立院校的優(yōu)勢(shì)。

總而言之，技術(shù)技能型人才培養(yǎng)與獨(dú)立院校育人理念極為契合，二者之間具有諸多互通之處。專(zhuān)業(yè)教育人員可以通過(guò)加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育、積極構(gòu)建多元人才培養(yǎng)計(jì)劃、建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍等進(jìn)行技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，為獨(dú)立院校學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展、綜合素質(zhì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。