幼小銜接過渡化課程的類型研究

吉 靜

（定西市安定區(qū)友誼幼兒園 甘肅 定西 743000）

作為新時代的教育工作者，每一個老師應(yīng)該樹立全人教育和全人發(fā)展的教育理念和教育思想。我們要根據(jù)每一個學(xué)生不同的發(fā)展階段和教育需求。要把他們培養(yǎng)成有一定的文化積淀和文化素養(yǎng)的人，一個與他們的年齡相匹配的視野開闊、能力超群的人，一個身體與心理方面、智力因素和非智力因素、情感態(tài)度與意志表象等方面相互和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展的人。根據(jù)一個人發(fā)展的連續(xù)性和階段性最為基本的特點，一個人的成長，知識的接受必須要與年齡相匹配、相適應(yīng)。在一個人的幼兒時代和兒童時期具有更為明顯的特征。因此，幼兒園和小學(xué)要做好這兩個階段的銜接教育問題。幼兒園的老師要根據(jù)學(xué)前教育幼兒最為基本的特點進行保教工作，根據(jù)幼兒的身心特點，在保教工作中主要有以游戲為主；義務(wù)教育的小學(xué)階段則要根據(jù)小學(xué)生的基本特點進行常規(guī)教育。一個幼兒，當(dāng)她跨入小學(xué)一年級的時候，他就開始了他的學(xué)習(xí)生涯。要求每一個小學(xué)生要進行系統(tǒng)的對文化知識的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。因此，一年級的新生是幼小銜接過渡的轉(zhuǎn)折時期，在這個轉(zhuǎn)折階段，我們一定要做好有效的幼小銜接，使幼小銜接順利推進和過渡。

1.做好有效銜接過渡化課程的重要性

幼兒園的兒童，他一般向往小學(xué)的生活，當(dāng)?shù)谝淮伪成闲聲邕M小學(xué)大門的時候，他們的信心滿滿。但是，他們真正開始的時候，由于學(xué)校教學(xué)常規(guī)的基本規(guī)定，要求每一個一年級學(xué)生必須遵守課堂教學(xué)常規(guī)，上課的時候必須認真聽講，注意力要高度集中，還要?！?br>