高中化學新課程教學中問題情境創設策略研究

周 敏

（六盤水市第八中學 貴州 六盤水 553000）

當前的教育是以發展學生綜合素質為教學背景的，因此情境教學也成了當前學生和教師喜聞樂見的教學方式，其不僅能夠為課堂學習氛圍提供更加活躍的因素，也能夠促使學生積極投入到課堂中來接受知識教育，促進一定知識的接收。學生能夠從傳統的教學模式中脫離出來，而自動轉化為知識的主動接收者，將全面發展的目標貫徹到學習生活的方方面面。從教學過程中可以看出，高中化學老師應該為學生營造良好的學習氛圍，因此以問題情境作為發展的引導，及時促進學生了解相關的課程內容，啟發個人的學習積極性。從當前的教學實際情況來說，很多化學教師所設計的問題情境有著一定的不足之處，對于當前化學課程的效果有不良影響，所以高中化學老師應該及時重視課程教學方法，優化問題教學設計水平，從而能夠激發學生的學習主動性，讓學生能夠從問題情境中提供一定的有效信息，并且結合自身的平時積累來解決日常活動中所存在的各類問題，促進自己素質的全面開發。

1.高中化學新課程教學設計中所存在的不足之處

1.1 問題情境與當前教學目標不符合

與初中化學的相關內容相比，高中化學所涉及的各大知識領域能夠有著更為深刻的范圍和層次，而且知識難度也獲得了更大程度的提升，高中學生的學習充滿了阻礙。但是在當前新課程改革的背景下，問題情境教學已經廣泛的運用到了高中教育中，對于高中化學老師的課堂教學方案也起到了積極的促進作用。……