發(fā)展適宜性視角下幼小銜接課程的實施策略思考

陳晏娥

（定西市安定區(qū)南苑幼兒園南山分園 甘肅 定西 743000）

幼兒教育和小學(xué)教育雖然屬于緊密相連的兩個教育階段，但是在教育形式、教育內(nèi)容、教育目標(biāo)甚至于教育場所的管理方式上都存在著較大的區(qū)別，在這種斷崖式的教育調(diào)整下幼兒往往難以接受，因此很多幼兒在步入小學(xué)之后往往無法適應(yīng)小學(xué)生活，進而導(dǎo)致了幼兒的學(xué)習(xí)面臨著較多的困境，長此以往，幼兒會逐漸的喪失自信，對于幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展甚至身心發(fā)展都會產(chǎn)生一定的影響。因此，幼小銜接成為了教育研究的重點與核心，發(fā)展適宜性理論應(yīng)用于幼小銜接的課程建設(shè)中可以更好的提高幼小銜接課程的科學(xué)性、針對性與有效性，然而就現(xiàn)階段來看幼小銜接課程仍舊存在著較多的欠缺和不足需要做出優(yōu)化和調(diào)整。

1.幼小銜接課程的現(xiàn)實困境

就現(xiàn)階段來看，幼小銜接課程的設(shè)置并不科學(xué)，存在著較多的問題，進而導(dǎo)致了幼小銜接所達成的教育效果與預(yù)期的教育目標(biāo)相去甚遠，無法幫助幼兒們更好的適應(yīng)小學(xué)生活，甚至還會因為幼小銜接課程設(shè)置不當(dāng)導(dǎo)致幼兒對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的抵觸心理，影響幼兒的未來發(fā)展、成長和學(xué)習(xí)，幼小銜接課程的現(xiàn)實困境主要可以從以下幾點來展開分析。

首先，從課程目標(biāo)的角度來分析，幼小銜接課程的目標(biāo)設(shè)置不夠科學(xué)，在很多教師幼兒園甚至幼兒家長的眼中幼小銜接的落實是為了更好的滲透小學(xué)知識內(nèi)容，因此在課程目標(biāo)設(shè)計上以培養(yǎng)幼兒的讀、寫、算等方面的能力為主，這一方面不符合于幼兒階段受教育主體的認知規(guī)律，幼兒在學(xué)習(xí)理解上面臨著重重困境，很容易會打擊幼兒自信。……