基于“雙減”政策，優化初中美術課堂教學的策略

許亞平

（定西市隴西縣崇文中學 甘肅 定西 748000）

在雙減政策背景下，教師要通過對課堂教學的優化，切實提高美術課堂教學效率與教學質量。在這個過程中，教師要真正立足課堂，從學生的角度進行策略優化的實際考慮，同時以教學內容、教學結構、教學策略為課堂優化的立足點，進行教學方法的創新。這樣，學生在課堂學習中，便可以實現學習積極性與主動性的提升，進而參與到課堂教學中，實現美術學習能力與創作能力的提升。

1.優化初中美術課堂教學的意義

1.1 促進教學觀念的更新

教學理念作為實現課堂教學有效性的先導，教師應緊跟時代步伐，及時更新自身的教學理念。在雙減背景下，初中美術教學不應繼續沿用傳統的教學觀念，即注重美術知識的傳授，在一定程度上忽略對學生美術素養的培養，而是應該在注重實現培養學生美術核心素養的同時，保證學生可以對美術知識做到扎實掌握。基于此，美術教師應立足課堂教學，抓住時代思想，更新教學觀念，讓學生在課堂學習中做到對知識的全面掌握，從而實現美術素養的綜合提升。

1.2 促進教學方式的調整

合理的教學方式是教師開展美術課堂教學的基本依托，而且教學效果的呈現與教學方式的選擇也有著直接的聯系。因此，在雙減背景下，美術教師應及時調整教學方式，使其更好地適應當前的教學環境，進而實現美術課堂的高效教學。所以，在實際教學中，教師應轉變以往僅依靠口授加板書的授課方式，改用在教學中引入直觀教學法和分層教學法等新型的教學方法。……