高中英語項目式學習策略研究

吳 敏

（施秉縣第一中學 貴州 施秉 556200）

引言

在全新歷史時期下，積極做好對于教育模式的調整，已經成為擺在廣大教育工作者面前的重要任務和使命。實踐表明，傳統教育教學模式過于關注學生的應試能力培養，而忽視了學生對于知識的理解和應用，其導致很多學生存在“茶壺煮餃子——肚里有倒不出”的窘境，對于學生知識應用能力造成了極大的削弱，不利于高素質人才隊伍的建設。基于此，近年來，大批教育工作者對于如何開展高中英語教學活動進行了分析，希望進一步引導學生在學習的同時實現對于英語這門語言的充分了解，從而確保其可以在日常生活中積極做好對于英語的充分應用。

1.關于項目學習模式的研究

自從21 世紀以來，國內外諸多從事英語寫作教學研究的學者指出，項目學習是一套以學生為主體的新型教學模式，將其引進英語寫作課堂會是一個較佳的選擇。通過實驗研究發現，項目學習不僅有助于提高英語學習者的聽力與寫作能力，也促進了他們對自身語言技能與綜合能力的關注。項目學習是一種以學生為主體的教學模式，因此在結合高中英語教學環境的基礎，將項目學習引人英語寫作課堂對學生的寫作能力與批判思維等會產生積極的影響。但是，盡管以上學者對項目學習持非常肯定的態度，也有部分學者提出了異議，將項目學習引入高中英語課堂，對于提升學生的英語核心素養，豐富其情感體驗，培養其自主學習能力與提高其跨文化意識會是不錯的選擇。……