小學生活化數學教學的策略

邢 震

（張掖市甘州區勞動街小學 甘肅 張掖 734000）

引言

數學來源于生活、應用于生活，可見數學這一學科具有較強的生活性特質，數學教學應當與學生的實際生活有更多關聯，使得學生能夠在掌握基礎數學知識的條件下，進一步感受數學學習的魅力，這對于小學生而言十分重要，只有保持對數學學習足夠的積極性，才能夠持續提高學習效果。在新課改背景下，小學生活化數學教學已經成為了各級學校、各位任課教師的重要研究課題。

1.小學生活化數學教學的實施意義

1.1 激發學生數學學習興趣

小學生的心理特點是好奇心強、注意力集中能力較差、對于感興趣的東西能夠產生較強的主觀能動性，可見激發學生學習興趣對于小學數學教學十分重要，生活化教學方式便能夠實現這一點。具體來講，當教師在小學數學課堂教學中結合實際經驗和實際生活后，學生便能夠產生進一步了解和學習數學知識的興趣，這與當前的素質教育需求不謀而合，使得教師在關注學生學習成績之余，開始重視培養學生學習興趣。當前已經有很多教師開始在小學數學教學中運用生活化教學策略，通過情境引入、題目設計等方式，使得生活元素融入課堂教學中，強化學生的情感體驗[1]。

1.2 強化學生對知識的理解

數學知識具有抽象性、邏輯性較強的特點，表示學生想要充分掌握及合理應用數學知識，不能只是完成對知識的簡單記憶，而是需要實現對知識的深度理解，生活化教學方式便能夠實現這一點。……