“雙減”視域下小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的分析

沈 潔

（無錫市陽山中心小學(xué) 江蘇 無錫 214156）

“雙減”政策提出為教育改革提供了方向，為此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極研究雙減政策內(nèi)容，根據(jù)政策要求對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)形式進(jìn)行創(chuàng)新，將減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)作為作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)，以此推動(dòng)“雙減”政策的進(jìn)一步落實(shí)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足之處，突出作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性、實(shí)踐性，豐富作業(yè)形式，精簡(jiǎn)作業(yè)總量，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，發(fā)揮作業(yè)設(shè)計(jì)價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有階梯性特點(diǎn)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)與后續(xù)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有密切關(guān)聯(lián)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)間有限，借助數(shù)學(xué)作業(yè)鞏固課堂知識(shí)，對(duì)于提升學(xué)生知識(shí)記憶力具有重要作用，基于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生提供科學(xué)的課后練習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，以此為學(xué)生日后學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中主要有以下方面的特點(diǎn)。

1.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力偏弱

小學(xué)生認(rèn)知能力有限，生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)理解偏弱，為此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要教師給予更多的指導(dǎo)，小學(xué)抽象想象思維能力偏弱，慣于運(yùn)用直觀的認(rèn)知理解事物及學(xué)習(xí)知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性特點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解，為此教師應(yīng)設(shè)計(jì)有效課后作業(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)掌握與思維發(fā)展均有重要作用。……