我們班的凳長、花長和筆長……

杜思琪

家里的玩具扔得滿地都是；自己不好好吃飯，總要家長追著喂；老師交代的事情都不記得……這些本應該都是孩子自己負責的事情，但卻變成了家長的任務，孩子還覺得理所應當。這些現象的背后其實都反映了孩子責任意識缺乏的問題，如何才能讓孩子提升責任意識，并自覺主動地做好這些事情呢？

幼兒園老師通過案例告訴家長，無論是參與班級的管理，還是充當小老師的角色，責任意識培養的關鍵在于充分信任孩子，給孩子提供參與的機會，讓孩子在任務中成長。

孩子們都很希望能為班級服務，做出自己的貢獻，而且他們發現了有很多事情是值日生照顧不到的，比如澆花、關燈、拉窗簾等。為了鼓勵孩子參與班級建設的積極性，老師在班級內開展了管理員的活動，并讓每個孩子都申請一項工作，獲得一個特定的職位。比如有負責搬凳子的凳長、有拉窗簾的簾長、有晾毛巾的巾長、有照顧花的花長、有開關燈的燈長、有關門的門長、有推拉床的宿舍長、有整理筆的筆長、有喊隊的隊長、有墩地的地長、有收健康牌的牌長……

孩子們積極地找到自己感興趣的職位，并參與了命名。接下來，老師還請孩子們把名字與職位貼在相應的負責區，提醒自己的同時也方便大家很快找到負責人，更加一目了然。

班級里的每個孩子都承擔著相應的工作和職責，比如每當大家發現植物角的花蔫了，就會去找花長，一起觀察花的生長情況，一起辨別哪些情況下需要澆水，哪些情況是植物生病了。