巧用繪本，培養孩子的表達力和溝通能力

徐懷宜

語言是交流和思維的工具，良好的語言表達，是需要學習和練習的。如果父母和孩子每天都有親子閱讀的好習慣，那么家中孩子曾經讀過的繪本，都能夠成為培養孩子表達力和溝通能力的好工具。

繪本是孩子獲取語言素材最直接的途徑，我們可以把家中的繪本做一做簡單的分類，然后根據不同類別的繪本延展出一些好玩的話題和游戲，充分發揮出每一本繪本的不同作用。

類別1：直接與溝通表達有關的繪本

這類繪本故事主題直接與溝通表達有關。比如，講述主動表達重要性的《公雞的新鄰居》，鼓勵孩子在課堂主動發言的《課堂上大膽舉手發言》，教孩子使用禮貌用語的《快來說“請”吧！》，教孩子如何恰當表達的“托馬斯和朋友表達力培養互動繪本”和“溝通表達第一課：巴貝鎮‘好好說話系列繪本”。這類繪本往往有著生動的情節，孩子往往能夠潛移默化地感受到表達的力量，變得想說、愛說、勇于大膽說，從而逐漸獲得清晰生動的表達技能，同時發展社會交往能力。

讀后拓展游戲一：話題討論

讀完故事之后，為了進一步幫助孩子理解其中的主旨，鞏固溝通表達的技巧，我們還可以趁機和孩子針對其中的重要情節做一些話題討論，比如：

● 你覺得大公雞在說這句話的時候，對方聽起來會有什么感受？

● 如果是你，你會怎么說？

● 還有什么更好的表達方法嗎？

讀后拓展游戲二：禮貌用語積分表

讀完《快來說“請”吧！》等這類與禮貌用語有關的故事之后，和孩子一起，制作一周禮貌積分表，全家每個人都有一張，貼在墻壁上。每天記錄每個人七個禮貌用語的使用次數，每使用一次，就在對應的格子里貼上一個貼紙。一周結束后，統計數量，看看誰的貼紙最多，就能成為“禮貌小達人”。

除了用“請、對不起、謝謝”這樣的禮貌用語之外，我們還可以用一些手勢與動作來表達同樣的意思，和孩子討論并且表演一下常見的手勢與動作。除了這些常見的手勢與動作，自己能不能發明新的表示禮貌的手勢與動作呢？

讀后拓展游戲三：我是小老師

有一些繪本是專門為了培養孩子的表達能力而創作，通常沒有故事情節，比如，豐富成語儲備的《成語大王就是你！》、傳授與同學之間交流技巧的《這樣說話，同學都愛跟你玩》等。這類繪本往往配合幽默有趣的插畫或漫畫，將成語、俗語等融入生活中的各種交流場景。當孩子已經進入了獨立閱讀階段，甚至儲備了一定的識字量時，父母不妨學會示弱，假裝自己理解不透，請孩子當小老師，講講這些漫畫和文字之間有什么關聯，這個詞語到底是什么意思……對于6歲以上的小學低年級階段的孩子來說，這樣的活動普遍是他們的最愛。

類別2：普通的故事型繪本

更多的繪本主題并非是溝通表達，是否也能充分地利用起來，成為培養孩子溝通表達能力的好工具呢？答案是肯定的。既然是故事型繪本，其中必然少不了角色之間的交流及心理、情感描寫。我們可以嘗試著和孩子進行下面的這幾種語言游戲：

讀后拓展游戲一：詞語儲蓄罐

準備幾個不同的塑料罐或者小紙盒，作為“漢字儲蓄罐”，將不同類型的詞語放到不同的儲蓄罐中，比如“名詞儲蓄罐”“動詞儲蓄罐”等。在閱讀故事時，遇到有意思的不同詞性的詞語，就用小紙條寫下來，放到相應的儲蓄罐里。

這些漢字儲蓄罐，可以做很多不同的游戲，比如，“按照時間、地點、人物、事件的順序組句子”，或者“根據抽到的詞語編故事”，以及 “我來表演你來猜”。

讀后拓展游戲二：看表情，猜情緒

找到繪本插圖中帶有角色面部表情的圖片、人物或者動物，甚至擬人化的植物、動物或者物品都可以。讓孩子根據表情來判斷這個角色此刻的情緒是什么，最好能夠使用一個描述情緒的詞語，如果猜不出來，可以提醒孩子根據文字的描述來推測。

讀后拓展游戲三：神奇的四句話

教會孩子向對方恰當表達自己內心的想法和情緒，是非常重要的一項人際溝通技巧，可以試著利用這樣的“神奇的四句話”：

我發現……（描述出發生的事件），

我感覺……（描述自己的情緒以及強烈程度），

因為……（描述自己產生這種感覺的真正原因），

我希望……（描述自己希望解決問題的最好方案）。

這四句話就像一個“情緒表達公式”，可以讓孩子試著套用這個“公式”，來表達自己讀完故事之后的感受；還可以請孩子利用這個“公式”，來幫助故事中的主人公來表達自己的情緒。

比如，在故事《我不想生氣》中，小男孩因為從來不敢也不會表達內心的情緒，因而被貼上了“壞孩子”的標簽，可以問問孩子，如果是你，在遇到這些事情的時候，你會如何表達自己呢？

讀后拓展游戲四：換個方式表達

在大部分的故事型繪本中，都會有角色之間相互表達情感的內容，以“愛”的表達為例：《逃家小兔》中用“我追你趕”的游戲來表達愛，《猜猜我有多愛你》用“比較誰的愛更大”的方法來表達愛。那么，讀完故事后，和孩子討論一下：除了這些表達愛的方法，還有哪些與眾不同的方法呢？

除了“愛”的表達之外，還有其他的情感表達游戲，我們也可以利用類似的方法，比如“憤怒”的表達，“傷心”的表達，“想讓媽媽同意我的某個要求”的表達，“想阻止別人不要做某件事情”的表達。

類別3：科普認知類繪本

如果是既與溝通表達無關，又沒有故事情節的科普認知類繪本呢？我們仍然有辦法充分發揮它們的“表達工具”作用！教給大家幾個語言游戲，拿起任何一本，都可以隨時隨地玩起來！

讀后拓展游戲一：添加關聯詞

繪本中常帶有一些修辭方法和簡單實用的關聯詞，在閱讀過程中，父母可以跟孩子就這些詞句設置一個情境，讓孩子說一段完整的話。比如，用“有的…… 有的……還有的……”或者“首先……接著……然后……最后……”，讓孩子在游戲中練就有條理的口語表達能力。

讀后拓展游戲二：斷句練習

從故事中尋找幾句比較長的話，請 孩子進行斷句練習，嘗試在不同的地方斷句，體驗不同的語言節奏帶來的不同感覺，比如：

出了 | 城門 | 往正東

出 | 了城 | 門往 | 正東

出了城 | 門往正 | 東

讀后拓展游戲三：擴句和縮句

平時可以多跟孩子玩一玩擴句和縮句游戲。每個人加一兩個詞，把一個簡單的句子擴展到很長很長。或者是把較長的句子，去除各種修飾性詞語，縮減成一個最簡單的句子。

比如，在《城里最漂亮的巨人》中，針對巨人喬治新買的襯衫，可以做這樣的擴句游戲：

一件襯衫。

一件白色的襯衫。

一件白色的長袖襯衫。

一件白色的長袖襯衫，有圓形的紐扣。

一件白色的長袖襯衫，有圓形的紐扣，穿起來很柔軟，很舒服。

讀后拓展游戲四：傳話游戲

良好的溝通離不開認真傾聽和觀察對方的語言、神態及動作表達。因此，我們可以利用書中的一些句子，和孩子玩一玩“傳話游戲”。摘取其中的某一句或某一段，媽媽讀給孩子聽（甚至可以加上一些神態和動作的表達），孩子聽完并且理解透徹之后，原封不動地傳達給在另一間屋子里的爸爸，再請爸爸復述出來，看看有沒有差別。如果是較長的段落，則可以請孩子復述大意。

讀后拓展游戲五：猜猜是什么

針對某幅插圖中的內容（最好是同一個畫面中帶有多種人物、動植物或物品），請孩子來用語言描述，但是不能說出這個事物的名稱，然后父母根據描述來猜出具體說的是哪個事物。可以相互輪換，父母描述孩子來猜。