淺談初中數學教學中培養學生的創新思維

熊小苗

在中國實施“雙減”政策的背景下，對初中生創造性思維的培養已成為當前中學數學教學的一個重要內容。新課標實施后，數學的目的不再局限于單純的數學運算，而是要培養學生邏輯轉換思維和數理分析的能力。在中學數學教學中，應以培養學生的創造性思維為中心，以提高其創造性思維能力為核心。因此，本文在分析初中數學教學現狀的基礎上，明確培養學生創新能力的必要性，最后對如何在初中數學教學中培養學生的創新能力進行闡述。

一、初中數學教學現狀

目前，初中生對數學的認識還停留在基本的數學知識層面，還沒有從更深層次的角度進行研究，并沒有學會用最基礎的數學思想去發現和解決數學中的特殊問題，這是一個很大的問題。造成這種現象的主要原因是中學數學教師沒有注重培養學生的學科思維，沒有采用創新、靈活、靈活的教學方法來引入這一模塊的學習，并結合一定的創新性學習評價來鞏固提升學生的學科創新能力。這些層面的要求對于剛從小學階段過渡而來的初中生而言，有著相當程度的挑戰性。所以，要提高教師的效率，就必須從以下幾個方面著手。從教學理念、教學方法、評價等方面看，關注學生成長的規律和內在成長需求，以創新的“教法”傳達創新的“學法”，將數學知識的學習與數學思維的訓練結合起來。

二、在初中數學教學中培養學生創新能力的必要性

本文所提到的培養創新能力，不僅包含培養學生們的創新思維能力，還包括創新教師的教學方法。對于初中數學課程的特點來說，數學的理論知識相對于其他課程而言，顯得有些單調乏味，又因為其語言表達方式有著一定的簡練性， 學生們很難理解和掌握其中的含義。

初中數學教師在開展教學工作過程中為學生們傳道受業解惑， 如何將數學知識用有趣的方式使學生充分理解，已經成為一個困擾著許多教育工作者的問題。

在以往傳統課堂教學方法中，大多數的數學教師都是知識灌輸給學生， 而他們卻只能成為被動的接受者，初中數學老師在此環節中只是起到一個傳授的作用，既不能在教學中充分理解學生對基本數學知識的掌握狀況， 也不能充分關注學生的創造性思維能力得到提高。

這既違背了當前的中學數學教學的要求，也不能滿足現代化教育發展的需要。因此，初中數學教師在開展教學工作過程中必須在實施新的教學手段的同時，注重培養學生的創造性思維，提高中學數學的教學效率。

三、如何在初中數學教學中培養學生的創新能力

（一）教師主動引導，增進創新意識初中數學的教學速度比小學數學要快得多，這就需要老師通過引導的方式來提高學生的學習興趣，從而使學生的思維更加活躍，老師也可以倡導“數形結合”的思想讓學生更快地了解數學的學習過程。從初中數學的目錄來看，首先要了解認識數的來源，如：有理數與無理數的區別，初中階段的學生學習數學是有難度的，老師要尋找一種更為舒適的教學方法，以促進目前初中數學的整體發展。大多數學生在學習關于“數”的知識時，往往會產生知識相互交融的現象，很容易混淆有理數和無理數。因此，教師可以通過畫圖、思維導圖等方法來解決這類問題。通過這些圖表可以讓學生很快意識到數字與數字之間的關系，而大量的圖標可以讓學生們對數學產生濃厚的興趣，所以，數學就是一門有趣的學科。

（二）科學制定教學方案，優化教學目標以往的初中數學教學模式無法適應新課改的要求，在培養學生的創造性方面存在著一些不足。在這一背景下，初中數學教師要更積極、更主動地改革自己的教學計劃、設定新的教學目標，培養學生的創造性思維、激發他們的主觀能動性，給予他們一些幫助，使他們實現個性化發展。此外，初中數學教師還需要注重拓展學生的數學創造力，使他們能夠發現學習過程中的問題，并且可以針對一些問題，解決數學問題。在此基礎上，結合本課程的教學理念，貫徹實施相應的教學計劃，推進教學方式的改革，從而實現對學生的創造性思維的培養。比如，初中數學老師在《對稱軸》的教學中，要不斷增強學生對知識的理解和記憶，從而促進學生的數學創新思維的良好發展。教師必須在上課之前利用現代信息技術，設計出一套完整的教學計劃，將此節課程的講解過程用多媒體的形式，讓學生有一種真實和立體化的感受。

（三）設計實踐類作業，激發學生學習興趣隨著中國雙減政策的實施， 初中數學實踐類作業是把課堂教學與現實生活聯系起來。幫助學生在實踐過程中掌握基本的數學知識。實踐性數學作業是指以實踐活動為主要形式的作業，包括社會調查、實習體驗等。在初中數學課上，教師要改變自己的教學方式，讓枯燥的數學知識變得有趣，從而培養學生的數學思維。比如，學生們完成了《利用相似三角形測高》的學習后，就會組成一個學習小組，根據這節課的教學方法，對操場上的旗桿、樹木等物體進行測量，并在此基礎上，完成一份學習小組的活動記錄。匯總報告中還要探討各個方法的優劣，并持續地尋求最佳的測量方案，并相互評價小組成員的表現。

四、總結

綜上所述， 初中數學教師在開展教學工作過程中要根據課本、根據當地學生的實際情況，注重培養學生的創造性思維， 營造一個良好的學習環境， 讓學生能夠在輕松、愉快的學習氛圍中探索數學的基本知識，使得學生們的創新能力得以提升。在新課標下，應該把直覺思維和逆向思維相結合，將創造性思維引入初中教學中，不僅可以促進學生的發展，而且對初中數學教育也有一定的幫助。

同時，通過營造創新環境，加強學生創新思維的培養，保證學生的數學學習，從而推動數學教育的創新。