專業課教學活動在落實高校立德樹人根本任務中的實踐

徐青偉，肖美丹，周方，劉盼

（河南農業大學信息與管理科學學院，河南鄭州 450046）

習近平總書記強調：要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準。推進課程思政建設是高校落實立德樹人根本任務的關鍵。但是，目前我國高校在開展課程思政教學活動中存在著頭重腳輕的現象。以往學者關于課程思政教學過程中存在的問題研究得不夠透徹[1]，因此，筆者認為有必要對課程思政教學活動中存在的問題進行深入分析。

大部分高校開展的課程思政教學活動僅局限在思政課等相關課程，而專業課教學活動僅停留在講授專業知識的層面，沒有構建專業課與思政課協同育人的格局。盡管部分學者對專業課課程思政進行了相關研究，但重點大多落在了課程建設路徑、教學方法等方面[2]，關于專業課授課內容的課程思政則較少涉及。因此，筆者認為有必要對專業課授課內容課程思政進行研究，充分挖掘專業課中蘊含的思政元素，形成全員全程、全方位育人的新格局。

一、專業課課程思政教學活動中存在的問題及應采取的措施

我們采用因果分析-保護層分析[3]對專業課課程思政教學活動中存在的問題及應采取的措施進行分析，如圖1所示。

圖1 專業課課程思政因果分析-保護層分析

因果分析-保護層分析既能找出專業課課程思政教學活動中存在的問題，也能給出應采取的措施，見表1。

表1 專業課課程思政具體問題及應采取的措施

對專業課教學活動進行因果分析-保護層分析，有利于更好地發掘專業課中蘊含的思政元素，促進高校落實立德樹人育人目標。

二、“預測方法與技術”專業課中蘊含的思政元素

“預測方法與技術”[4]是高校本科專業管理科學的核心課程，筆者結合該課程授課過程中的教學實踐，對該課程主要章節中包含的思政元素進行淺析。

（一）預測概述

“創造理想的未來，不能只依靠個人的智慧，而應當廣泛地集中智力財富”。現代社會生產過程中分工越來越細，這就要求大學生不僅要掌握專業技能，還需具有團隊協作能力。公路上行駛的汽車，除了要求每個零部件都要合格外，各個零部件之間的銜接也很重要；任何一個零部件發生故障，或零部件之間的銜接出現問題，都有可能導致汽車報廢。

（二）定性預測方法

介紹定性預測的作用時，結合我國面臨的復雜多變的國際形勢進行闡述。世界多極化與經濟全球化進一步推進，文化多樣化、社會信息化持續發展。習近平總書記指出：把握國際形勢要樹立正確的歷史觀、大局觀、角色觀。

介紹市場調查預測法時，闡述社會主義市場經濟制度的優勢。黨的十九屆四中全會，首次把公有制為主體、多種所有制經濟共同發展，按勞分配為主體、多種分配方式并存，社會主義市場經濟體制三項制度并列，都作為社會主義基本經濟制度，這是我們黨對社會主義基本經濟制度作出的新概括。改革開放實踐經驗表明，社會主義市場經濟體制具有巨大優勢。

介紹專家預測法時，闡述科研人才是科技創新生態建設的第一資源。習近平總書記指出：要大興識才愛才敬才用才之風，為科技人才發展提供良好環境，在創新實踐中發現人才、在創新活動中培育人才、在創新事業中凝聚人才，聚天下英才而用之，讓更多千里馬競相奔騰。

（三）時間序列平滑預測法

理解中國共產黨百年奮斗歷程。從1921年中國共產黨建黨到2021年，中國共產黨走過了整整一百年的歷程。百年征程波瀾壯闊，百年初心歷久彌堅。在百年的奮斗歷程中，黨領導全國人民取得了非凡的成就，書寫一個又一個人間奇跡，為世界減貧事業作出重要貢獻，留下了彌足珍貴的經驗和財富。

（四）一元線性回歸模型

介紹一元線性回歸模型時，闡述我國社會主要矛盾的變化。1981年，十一屆六中全會指出，我國社會的主要矛盾是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾；2017年，黨的十九大報告中指出，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。

介紹回歸方程的檢驗時，說明中國共產黨經受了歷史的考驗、人民的檢驗。在中國共產黨的領導下，中國的面貌發生了地覆天翻的變化。中國共產黨帶領全國人民實現了歷史上最深刻的社會變革，建設和發展了中國特色社會主義，確立和鞏固了自己的領導地位。中國共產黨的領導是歷史和人民的選擇。

（五）多元線性回歸模型

介紹多元線性回歸模型時，闡述中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度。中國共產黨是社會主義事業的核心力量，是執政黨。各民主黨派是中國特色社會主義事業的建設者和愛國者的政治聯盟，接受共產黨的領導，是共產黨的友黨、參政黨。

介紹含有虛擬變量的回歸模型時，說明和平與發展是當今時代的主題。習近平總書記指出：和平與發展仍然是我們這個時代的主題。只有堅持和平發展、攜手合作，才能真正實現共贏、多贏。

（六）非線性回歸模型

闡述中國共產黨百年奮斗歷程。百年來的歷史證明，中國共產黨始終以人民為中心，全心全意為人民服務，帶領中國和中國人民從弱小走向強大。中國共產黨帶領中國人民謀發展的過程中，遇到了諸多困難與挫折。困難與挫折能減緩中國發展的速度，但改變不了中國前進的方向。

（七）趨勢外推預測法

闡述“十四五”規劃和二〇三五年遠景目標的意義。“十四五”時期是建黨一百年與新中國成立一百年的銜接，對“兩個一百年”奮斗目標起著承上啟下的作用，是我國全面建設社會主義現代化國家的新階段。二〇三五年遠景目標是我國經濟社會發展的行動指南，為國家未來發展擘畫了宏偉藍圖。

（八）馬爾柯夫預測法

結合馬爾柯夫鏈的無后效性，闡述全面從嚴治黨的意義。習近平總書記指出：重整行裝再出發，以永遠在路上的執著把全面從嚴治黨引向深入，開創全面從嚴治黨新局面。對于前期有違法違紀行為的黨員干部，應積極、主動投案自首，如實交代自己的違紀違法行為，從思想上認識到坦白從寬、抗拒從嚴。

（九）序列算子與灰色信息挖掘

介紹緩沖算子時，闡述積少成多的意義。習近平總書記指出：匯聚起維護國家安全強大力量，不斷提高人民群眾安全感幸福感。國家安全關乎每一個公民的切身利益，只有我們每個人知法、懂法、守法、護法，才能構筑國家安全的人民防線。

（十）灰色系統預測

介紹灰色災變預測時，說明中國共產黨如何應對重大突發事件。在中國共產黨的領導下，我國取得了抗擊新冠疫情的階段性勝利，彰顯了社會主義制度的優越性，堅持以人民為中心，一切為了人民、一切依靠人民。

（十一）常用預測軟件簡介

介紹預測軟件時，說明科技進步對于推動社會發展的作用。習近平總書記指出：科技興則民族興，科技強則國家強。面對波譎云詭的國際形勢，我們應依靠科技進步，強化科技創新能力，于變局中開新局。

三、結束語

習近平總書記曾發表重要文章《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》。在高校專業課授課過程中融入思政元素，有利于立德樹人育人目標的實現。本文對“預測方法與技術”專業課中蘊含的思政元素進行了淺析，希望起到拋磚引玉的作用，高校其他專業課老師在授課過程中也應進行課程思政方面的有益探索。課程思政只有起點，沒有終點，希望廣大教育工作者全面貫徹黨的教育方針，實現價值塑造、知識傳授和能力培養的有機統一。