高職院校人文素養教育課程建設現狀分析與改進研究

顏麗萍

摘 要：隨著職業教育事業不斷向前發展，社會各界對職業學生的綜合素質提出了更高的要求，培養學生綜合素質能力就成為當前高職教育最主要的教學目標。高職院校教學工作開展過程中如果能夠重視人文素養教育課程建設和教學，對提升職業學生綜合能力具有積極的作用。本文主要結合實際情況，就高職院校人文素養教育課程建設存在的問題和改進對策進行了分析，希望通過本次研究對同行有所幫助。

關鍵詞：高職院校 人文素養教育課程 建設現狀 改進措施

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）12-0-01

人文素養主要由人文知識與技能、人文能力與方法、人文精神與品質等三個方面構成。這三個方面相互聯系，構成一個有機統一的整體。在這三大要素中，人文知識起著基礎性作用，是其他兩個方面賴以形成的基礎；人文能力與方法是重要組成部分，主要指分析和解決人與人、人與社會以及人與自然之間的問題的能力與方法；人文精神與品質是核心，主要指人生觀、世界觀和價值觀，在社會生產和生活中理解和應用人文的意識和態度以及對人文的情感、興趣和動機等等，具體表現為對作為個體的人的生命、權利、利益與價值的尊重和保障，對實現個人利益基礎之上的社會整體利益的維護，對人類賴以生存的自然環境、地球、宇宙及其他動植物的關切，它是人類文化中占據核心地位的精神因子。這些精神和品質直接決定著人文素養的方向。

一、高職院校加強學生人文素養教育的重要性和必要性

教育的目的是使人獲得全面發展。高職院校的人才培養主要需要解決兩個問題：專業成才和精神成人。青少年階段，是一個人精神成人的關鍵期。但是，長期以來我國應試教育的影響、職業教育目標的工具性和實用性、社會轉型期拜金主義、實用主義等不良思想的侵蝕等諸多因素，導致了高職院校人文素養教育課程的邊緣化和學生人文素養的欠缺。《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）文件中特別提出要持續實施在職業教育課程體系建設中，將職業道德、人文素養教育貫徹培養全過程。因此，對于高職院校來說，改變教育理念、構建合理的課程體系、進行整體的課程設計、改進教學方法，切實提高學生的人文素養勢在必行。

二、高職院校人文素養教育課程建設存在問題分析

1.人文素養教育課程地位較低

現階段，我國高職教育發展過程中過度重視學生專業技能和實踐技能的培養，以提高學生專業能力和提高學校就業率為主要目的，缺乏對人文素養課程的重視，人文教育課程地位較低。一方面大多數高職院校的人文素養教育課程在專業課程中所占據的比例較低，一些對提升綜合素質有利的課程建設不順利，很多藝術類課程流于形式，不能發揮其真正作用。另一方面很多教師對人文素養教育課程的重要性認識不足，占用人文素養教育課程的現象十分常見。

2.無法真正發揮人文素養教育課程的教育目的功能

高職院校建設人文素養教育課程的主要目的是為了提高學生思想意識，提升學生文化素養，鍛煉學生形成正確的人生觀、價值觀和職業觀。而在實際課程開展過程中只是將人文素養教育課程作為專業課程的補充，這樣并不能真正發揮出人文素養教育課程人文素養教育課程的教育目的功能，導致課程教學效率不高。

3.人文素養教育課程規劃建設不合理

人文素養教育課程涉及到文學、藝術、歷史、哲學等多方面的學科，因此，只有系統的對人文素養教育課程進行規劃建設，才能全面提升學生的人文素養。但是現階段，高職院校人文素養教育課程規劃建設存在很大的隨意性，缺乏對課程進行科學規劃。很多高職院校的人文素養教育課程都是以教師的興趣愛好為依據，忽視了學生需求，有些學校只重視傳統文化課程的開設，缺乏政治、歷史、藝術課程內容，導致人文素養教育課程以偏概全。

三、高職院校人文素養教育課程建設對策分析

1.轉變理念，重視人文素養教育課程建設

高職院校應該重視人文素養教育課程建設建設，充分認識到人文素養教育課程建設對提升學生綜合素質方面的積極作用，正確看待人文素養教育課程，提升人文素養教育課程在專業課程中的比例和地位。高職院校要結合職業教育發展規律改進傳統的人才培養模式，加強人文素養教育課程比重，增強人文素養教育課程課時數，將有代表性的人文素養教育課程納入到學生必修課中，將學生人文素養與職業素養培養作為學院人才培養的特色項目，基本形成了“三位一體、多措并舉、配合聯動、管教結合”的全過程人文素養與職業素養培養體系。“三位一體”的人文素養和職業素養培養體系，即通過職業素養課程化、第二課堂教育、專業實踐課程培養，將人文素養和職業素養培養納入專業人才培養方案，并落實到每一堂課，每一教學環節中。人文素養和職業素養教育貫穿從學生入校到畢業全過程，全面提升學生人文和職業素養。推行“三位一體”的人文素養和職業素養教育體系，打造“全人教育”人才培養特色，逐步形成在培養健全人格的基礎上，促進學生和諧、可持續發展的“全人教育”人才培養特色。

2.加強人文素養教材的開發建設

人文素養教材建設開發的合理性與否直接影響到高職院校人文素養教育課程的開展，其是開展課程教育的重要依據。因此，高職院校要結合自身實際情況重視人文素教材的開發和建設。一方面要將一些有代表性的人文素材納入到教材體系中如《中國文化》、《音樂鑒賞》、《禮儀常識》等有代表性的書目作為教材建設依據。另一方面還要實現人文素養教育課程和高職學生專業課程有效結合，在專業教學中融入人文學科知識。還要結合本地區的文化特色融入本地區人特色的文化課程，積極開發校本教材。

3.改進教學方法

為了提升人文素養教育課程教學質量，高職院校要結合本校實際特點積極改進人文素養教育課程教學方法，教師要應用多樣化的教學方法，提高人文素養課程的吸引力，可以將多媒體技術充分融入教學中，吸引學生注意，提高學生學習興趣。

結語

總之，對高職院校學生加強人文素養教育是一個長期和系統的工程，通過完善人文素養教育課程建設內容、方法和手段，使之形成較為成熟和完善的課程體系，切實提高學生的人文素養，培養學生的人文精神，使他們的未來發展獲得強大的精神力量和情感支撐，成為具有生活品味和事業追求的高素質技術技能型人才。

參考文獻

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