基于聚類分析的高職院校藝術生就業競爭力評價研究

曹 奇,張迎燕

(1.常州紡織服裝職業技術學院,江蘇 常州 213164;2.常州市測繪院,江蘇 常州 213000;3.常州市地理信息智能技術中心,江蘇 常州 213000)

就業競爭力的提升對藝術生個人的發展和價值實現有重要作用,有利于引導高職藝術類院校學生樹立正確的就業觀,提高藝術生群體的就業質量。本研究對常州紡織服裝職業技術學院(以下簡稱“常紡院”)2017—2021屆藝術類畢業生的就業狀況進行競爭力指標主成分分析,以9個不同專業的藝術生為研究樣本,收集其就業競爭力數據,結合4P營銷理論提出基于聚類分析的高職藝術生競爭力評價模型,為藝術類高職院校提升人才培養質量提供數據參考。

1 高職院校藝術生就業態勢

1.1 藝術類行業多源數據挖掘

挖掘常紡院2017—2021屆藝術生就業數據,按就業競爭力指標上升的數量多少降序排列[1-3],呈現上升或平穩趨勢的影視動畫專業排在首位,呈現下降趨勢的產品藝術設計專業排在末位。若就業量化上升或下降的指標數相等,則按就業落實率與專業對口率的漲幅降序排列。各指標的選項分為“非常滿意”“很滿意”“滿意”“不滿意”“很不滿意”“無法評估”6項,對各選項進行百分制量化得分并進行標準化處理。其中,選擇“滿意”“很滿意”“非常滿意”的視為對就業現狀滿意,選擇“不滿意”“很不滿意”的視為對就業現狀不滿意?！吧仙敝笍?017屆到2021屆至少提升2%,“下降↓”指至少降低2%,“持平-”指不變或上下浮動1%。9個不同專業的藝術生畢業半年后的就業競爭力指標變化情況詳見表1。

1.2 相關系數矩陣

對常紡院2017—2021屆9個專業藝術生的6個就業競爭力測評指標進行量化,并將量化數據進行標準化處理,得出就業競爭力指標間的相關性信息。用圓形表示變量間相關程度的大小,圓形越大,變量間的相關系數絕對值越趨向于1,空心圓代表變量間為正相關關系,實心圓為負相關關系,詳見表2、圖1。

圖1 相關系數矩陣Fig.1 Correlation coefficient matrix

表2 6個就業競爭力指標的相關系數矩陣Tab.2 Correlation coefficient matrix of 6 indicators of employment competitiveness

就業率與就業數、月收入與滿意度的線性相關性顯著,其他指標獨立性較好。就業滿意度反映就業水平,與平均月收入(R=-0.785,P=0.006)都是顯著負相關關系。反映就業數量的就業率與就業數兩個指標間也呈顯著負相關關系(R=-0.500,P=0.049)。其他就業競爭力指標間的相關性都小于0.5,是否存在線性相關還需進一步分析[4],如增加樣本數量、剔除其它因素的影響等。總體而言,該就業競爭力指標體系中選取的指標重復較少,獨立性較高。

2 基于主成分的藝術生就業競爭力聚類評價

2.1 戰略坐標全景

對2017—2021屆高職院校藝術生畢業半年后就業競爭力6個指標進行主成分分析,對主分量占比排名前兩位的主成分進行戰略坐標繪制,前兩個特征值累積貢獻率達到86.86%,說明前兩個主成分包括了大部分藝術類行業指標的有效信息。根據特征向量就業競爭力6個指標占比,前兩個主成分分別為就業數量和就業水平,就業數量包括就業率、就業數、對口率三個指標,就業水平包括月收入、滿意度、升遷率三個指標。藝術生具體的就業競爭力指標戰略坐標如圖2所示,觀察9個藝術類專業的戰略分布情況可以得出以下結論：

圖2 高職院校藝術生就業競爭力指標戰略坐標Fig.2 Employment competitiveness index strategic coordinates of students majoring in arts

1)與戰略性新興產業(數字創意、信息技術、智能設計等)相關的專業的第一主成分得分比較高,傳統產品藝術設計類、建筑設計類專業第一主成分得分比較低,第一主成分得分反映了就業數量的高低。

2)廣播影視制作專業、新媒體應用類專業的第二主成分得分較高,建筑設計類專業、影視動畫類得分次之,傳統產品藝術設計、工藝美術品設計專業得分較低,第二主成分得分反映的是“數字+時尚+文化+智能”產業升級導致的就業水平高低。

3)2017—2021年室內藝術設計專業、視覺傳播設計與制作專業、產品藝術設計專業的社會需求變化比較離群,說明這3個傳統設計類專業的社會需求正在下降。

2.2 聚類譜系分布

為進一步了解藝術生就業競爭力趨勢歸類情況,以主成分分析的主分量作為聚類分析的來源數據,采用聚類分析驗證其等級劃分情況,得到基于主成分的藝術生就業競爭力聚類樹狀分布圖,見圖3,聯合表現型分類指數C為0.8096,說明聚類效果好。

圖3 基于主成分的高職院校藝術生就業競爭力聚類樹狀分布圖Fig.3 Clustering tree distribution of employment competitiveness of students majoring in arts based on principal component

通過主成分聚類分析,選擇6個多維指標對常紡院9個專業藝術生的就業競爭力進行評價,將其劃分為3個不同等級,即就業競爭力旺盛狀態(#1)、就業競爭力平穩狀態(#2)及就業競爭力不足狀態(#3)。通過就業水平與就業數量分析近5年常紡院9個專業藝術生的就業狀況變化,可反映藝術生與行業相關的社會需求變化。由表3可知,數字創意相關專業的社會需求有所上升,尤其是影視動畫專業與環境藝術設計專業在2項指標上都有明顯上升趨勢,質量和數量都處于領先位置,符合高質量充分就業要求。與傳統產業相關的專業社會需求呈下降趨勢,特別是工藝美術設計專業與產品藝術設計專業,幾乎所有指標都出現明顯下滑趨勢,面臨產業升級挑戰。

表3 2017—2021屆高職院校藝術生就業數量與就業水平變化趨勢評價Tab.3 Evaluation of the changing trend of employment number and level of students majoring in arts from 2017 to 2021

3 基于聚類分析的高職藝術生就業競爭力模型構建

3.1 就業競爭力模型設計

4P營銷理論由杰羅姆·麥卡錫教授于《基礎營銷》一書中首先提出,“4P”分別為產品(Product)、渠道(Place)、促進(Promotion)、價格(Price)[5],指企業將可控因素(價格、商標、廣告、渠道、產品等)進行有效歸納融合,尋求市場機會、滿足市場需求、獲得最大利潤。

藝術類畢業生群體年輕、潛能大、可塑性強、自我驅動力高、學習能力強,屬于知識性工作者。在高職院校藝術生的就業指導工作中,可結合4P營銷理論,激發藝術生的個人潛能,支持其個人成長,擴寬有效求職渠道。幫助其明確自我定位和就業目標,以提升就業技巧。使其了解不同類型職業的能力要求,挖掘培養針對性能力的途徑和方法。高職院校可從以上方面加強對藝術生的就業指導,達到全面提升其就業競爭力的效果,對畢業生就業質量、就業率的提高及解決“不就業、慢就業、緩就業、懶就業”等社會問題具有重要意義?；诰垲惙治鼋Y合4P營銷理論構建的高職院校藝術生就業競爭力評價模型詳見圖4。

圖4 基于聚類分析的高職院校藝術生就業競爭力評價模型Fig.4 Evaluation model of employment competitiveness of higher vocational students majoring in arts based on cluster analysis

3.2 提升高職院校藝術生就業競爭力的策略

1)修煉自身,挖掘能力,成就品質“產品”(Product)。應不斷強化高職院校藝術生的思想政治意識和扎根意識,使其能夠建立適配的知識結構,提升知識轉換能力,提高自身的綜合素質,樹立高尚的職業道德,回溯傳統文化的同時培養開闊的國際化視野。

2)平臺背書,選擇路徑,鋪設成功“渠道”(Place)。高校要從就業觀樹立、就業政策引導、培養目標完善及平臺建設等方面深化“專創融合”“體教融合”“藝教融合”的學生培養體系,探索“數字+時尚+文化+智能”的雙創型藝術類人才培養新模式,開發具有中國氣派和世界視野的藝術類教育道路,為拓寬高職院校藝術生的求職路徑提供新思路。

3)經營品牌,精準定位,持續迭代“促進”(Promotion)?！?5后”“00后”藝術生群體對薪資待遇、職業發展、工作氛圍有著更高的要求,高校要鼓勵藝術生尋找自己的長處,找準與他人的差異性,精準定位就業目標,在不斷經營自我品牌的過程中創造價值,在與外界的頻繁互動中吸取經驗教訓,持續自我迭代提升。

4)面向發展,尋找商機,定制理想“價格”(Price)。圍繞高職藝術生就業形勢、就業思維、就業機會、就業政策、就業心理建設等方面,通過職業生涯測評工具分析學生的性格特點及其較適合的職業,用發展的眼光看待興趣領域、市場水平和機會收益,實現自我評估,明確自我目標,激發就業需求,提升高職藝術生的就業勝任力和競爭力。

4 結論

對2017—2021屆常紡院藝術類畢業生的就業狀況進行競爭力指標主成分分析,發現數字創意相關專業的社會需求在上升,尤其是影視動畫專業與環境藝術設計專業,符合高質量充分就業要求。與傳統產業相關專業的社會需求在下降,特別是工藝美術設計專業與產品藝術設計專業,面臨產業升級挑戰。結合4P營銷理論設計提出一種基于主成分聚類分析的藝術生就業競爭力評價模型,高職院?？筛鶕Ｐ驮u價結果精準研判各專業藝術生的就業競爭力。

高職院校藝術類專業須將職業生涯規劃與就業指導教育融入到大學各階段,建立分層、分級的就業引導體系,根據藝術生的個人能力和潛質分類引導就業,科學制定擇業、就業方案,根據不同類型職業的特點與要求,幫助藝術生在大學期間有的放矢地做好相應準備,提升不同專業藝術生的就業競爭力。