基于新課標的小學體育線上教學的實踐探索

吳小新

摘 要：新課標注重“以生為本”，要求構建以教師為主導，學生為主體，結合“自主探究、合作學習”，培養學生的創新意識，使其在生活實踐有效運用知識、快樂學習的新型教學模式。對此，文章提出借助信息技術手段，構建小學體育線上教學模式的有效方法，以打破傳統教學方式的局限，促使學生對體育學習產生濃厚興趣，提高體育教學質效。

在充分利用互聯網資源來提高學生的體育興趣的同時，教師還可以將家庭中現有的體育資源進行整合，從而達到促進學生自主進行體育活動的目的。比如，在開始教學前，教師可以請學生家長提供家里與教學主題相關的資源情況，結合學生的學習興趣和認知規律，將線上的多種資源和家庭的練習資源相結合，使學生更好地進行體育鍛煉。在踢毽子活動中，教師可以引導學生和家長配合，將家里的東西“變廢為寶”，做簡單的毽子，然后再給學生分配踢毽子的任務，讓他們練習身體的柔韌性，也可以讓學生們在線上學習的時候，進行相應的比賽。

通過這樣的方式，學生和教師、家長之間的交流將會大大加強，能夠有效提高學生的學習熱情和學習效果。

（二）發揮微課的作用，強化學生訓練效果

體育教師在線上進行直播時，可以通過APP將整個直播過程記錄下來，并剪輯成微課視頻，然后通過微信、QQ等方式發給學生，這樣可以保證體育的整體教學質量，讓每個學生都可以學習到更多的體育知識。首先，教師要合理地將線上教學內容分成若干部分，減少制作過程中的困難。在線上教學時，教師要用錄像設備將整個過程記錄下來，然后再將這些內容進行適當的編輯，使其成為一堂微課。在剪輯完畢后，教師還要針對學生上網的習慣，選擇合適的平臺，進行微課的發布。微課的應用既可以減少教師的工作量，又可以提高教學的效率，還方便教師將不同的課程進行分類，讓學生在觀看和學習的過程中，形成清晰的知識結構。學生可以通過反復觀看微課，更好地進行有針對性的訓練。

（三）合理安排訓練，提高學生學習效果

在教學開始前，教師要根據教學計劃，全面地考慮到學生的學習階段、教學目標等，并根據教學計劃來實施教學。為促進教學與體育練習的合理安排，教師應對學生的學習狀況和能力進行更深入的了解，以避免學生出現學習跟不上的情況。一方面，教師要結合自己的教學經歷，總結、分析學生過去的學習歷程；另一方面，要利用現有的網絡交流平臺，與學生家長進行溝通。在某些情況下，當一些學生不能進行相應的運動訓練時，教師必須從保障學生的身體健康和安全出發，適時調整教學計劃，適當降低練習需求，調整訓練難度，提高線上體育教學的實效性。線上教學簡化了體育教學環節，在對學生的訓練效果進行檢驗和考核方面存在一定困難，此時，教師要通過網絡對學生進行監督，及時發現他們的問題和缺點，通過網絡直播、微信等方式，對學生進行全方位的輔導和培訓，幫助他們解決問題。同時，教師不僅要監督學生的練習，還要適時地向學生提問，讓學生通過錄像反饋自己的練習效果。

（四）協同共進，構建多元融合新陣地

將信息化技術引入課堂，可使課堂更具有時代性。同時，提高線上教學效果的一個重要手段就是有效應用信息化技術。對此，教師可以利用“釘釘”的直播系統進行線上授課，其主要包括教室直播（三屏技術）、普通直播（低網絡需求）、釘釘直播（方便同學們交流）三個途徑，每個方法都有優缺點，教師需要結合課程內容，選擇適合的直播方式。教師的PPT技術、課堂軟件的正確使用以及在線教學材料的搜索等也會對線上課堂的教學效率產生重要的影響。比如，教師開展各種互動的小游戲，增加直播教學中的訓練方式，可以增強學生在訓練中的參與意識。教師可以利用各種運動應用軟件為學生布置運動任務，對作業進行更科學的分析和回饋，并利用運動APP中的各種趣味運動、排行榜、徽章、挑戰賽等，來提升學生的學習熱情^［4］。另外，教師也可以利用“爭做小教師”的形式，鼓勵學生擔任“家庭運動教練”，邀請家庭成員進行居家體育鍛煉運動。在此過程中，教師可以請學生設計體育游戲，通過命名、文字說明、拍攝、提交作品等環節，激活學生的智慧，進一步提升學生的創造性思維，并為優秀學生頒發獎狀和獎品^［5］。有效激發學生們的勞動智慧，充分結合體育鍛煉的育人教學效果，能夠促進小學生德智體美勞綜合素質的全面發展，為其學習生活奠定更加堅實的基礎。

結語

綜上所述，在實施在線體育教學時，教師要充分了解目前學生的實際情況，運用有效的線上教育方法，定期開展體育活動，結合勞動智慧，提高學生的體質，培養他們積極參加體育活動的興趣，從而更好地促進小學生綜合素質的全面發展。［參考文獻］

［1］許強，王仁超.居家體育鍛煉巧融學、練、賽、評：小學體育線上教學的實施策略與思考［J］.中國學校體育，2022，41（4）：17-19.

［2］安廣輝.小學體育線上教學開展狀況研究［J］.當代家庭教育，2021（21）：139-140.

［3］李菲.體育線上教學與傳統教學的對比研究：以小學體育教學為例［J］.小學生（下旬刊），2021（7）：52-53.

［4］莫瓊瑤.巧用終端助力教學：以互聯網+教育背景下小學體育線上教學為例［J］.體育教學，2021，41（5）：29-31.

［5］何芳君.分析線上教學在小學體育學科中的應用實踐［J］.科學咨詢（教育科研），2020（9）：264.