基于傳統文化藝術的美術課程構建

王海濤

摘 要：文章根據《義務教育藝術課程標準（2022年版）》要求，從美術課程構建意義的角度出發，闡述了將傳統文化藝術元素與小學美術課程相融合的準備工作和實施策略，提出要在明確小學生身心發展水平和藝術發展水平的基礎上，明確課程構建的目標和實施步驟，找到課程構建的創新點。

（1）課程“青花瓷盤的認識”的構建流程

第一，目標的制訂。認知目標為了解青花瓷盤的花紋及其獨特的色彩搭配，感受白底藍花的美；技能目標為嘗試采用不同的方式裝飾紙盤，提高繪畫的能力；情感目標為體驗創作青花瓷盤的快樂。

第二，課程的準備。物質準備包括教學PPT、自制的青花瓷盤、白色紙盤、藍色水彩筆、音樂；經驗準備則要求學生和家長共同收集青花瓷實物、圖片和畫冊等^［4］。

（2）課程“青花瓷盤的認識”的實施策略

教師在課程導入環節可通過展示自制的青花瓷紙盤，激發學生的興趣。而后，請幾名學生仔細觀察盤子并說出盤子的特征，如盤子上面的圖案花紋等，提問學生是否見過相似的花紋。教師小結之后播放PPT，讓學生觀察其中的圖案、顏色和線條，得出青花瓷盤的定義：“在一個白色圓盤上，用藍色彩筆作畫裝飾而成的盤子，叫作青花瓷盤。”而后，教師要提出相應的學習要求，引導學生鋪上桌布，為其分發白色圓盤以及彩色筆，提醒注意事項，并播放背景音樂，讓學生正確使用彩色筆作畫。教師要在教室內巡回指導，鼓勵學生大膽創作，畫出自己喜歡的圖案。在學生操作完成之后，關閉音樂，請學生展示并介紹自己的作品，教師及時點評，并鼓勵學生互評。最后進行“盤子秀”，全班學生及老師一起合照留念。在活動結束后，教師要引導學生把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣；同時，要重視課程的延伸，可以讓學生把作品帶回家裝飾自己的房間。

（二）理清課程構建思路

第一，針對“花手帕”美術課程的構建，教師要認識到該課程是一個有趣的扎染手工活動，它能使學生發揮想象力，提高學生的動手操作能力。在活動中，教師選用圖片導入的方法，可以集中學生的注意力，方便學生更好地認識手帕，了解手帕制作的全過程，加深學生的印象。第二，針對“青花瓷盤的認識”美術課程，教師要明確目標是教會學生認識青花瓷盤以及盤子上面的花紋圖案，讓學生學會用不同的圖案、線條來裝飾圓盤，通過繪畫培養學生的創造力和發散思維，讓學生體驗創作的快樂^［5］。

（三）明確教學方式方法

教師在基于傳統藝術文化構建美術課程時，可選用提問法、示范法、操作法。以“花手帕”美術課程為例，教師出示扎染手帕，示范扎染步驟，利用多種彩色顏料豐富學生的視覺，可以有效引起學生興趣，并且讓學生對扎染的性質和具體操作有初步了解。學生在了解怎樣制作手帕、可以利用手帕做些什么的過程中，充分發展了想象力、模仿能力以及動手操作能力。而在“青花瓷盤的認識”美術課程的構建和實施過程中，教師以層層遞進的提問方式，引導學生觀察不同的青花瓷盤上面的花紋，并說出盤子上采用的花紋以及顏色，可以充分調動學生學習的主動性，使學生積極地參與到各種活動中，并對所回答的問題作出積極的反應，從而提高學生的參與熱情，為整個教學活動注入生機。最后教師可以和學生一起進行小結，并讓學生自己動手操作繪制他們喜歡的青花瓷盤，提高學生的參與度。

（四）明確課程構建的創新點

一是課程活動形式的創新。以“花手帕”美術課程的構建為例，教師采用走秀的方式進行作品展示，可以有效鍛煉學生的自信心，增強活動的樂趣。二是結合傳統文化藝術元素進行課程構建，即是一大創新點。對于生活中不常見的傳統文化藝術元素，學生充滿興趣，樂于參與藝術創作活動，從而有效發展思維能力^［6］。

結語

綜上所述，在開展小學美術課程教學工作時，教師要根據美術新課程標準的相關要求來實施，有效促進學生美術素養的提升。對此，在課程構建過程中，教師可以充分發揮傳統文化藝術元素的優勢與作用，將其引入美術課程當中，根據學生的年齡特征，設計情境性強的教學活動，激發學生的學習興趣，使得學生的注意力充分集中在教學活動中，從而使教學活動達到預期的結果。讓每個學生在活動中自由發揮想象進行創作，同伴相互合作，體驗合作創作的快樂，這樣有利于激發學生的學習動力、創造潛能，促進學生美術素養的發展。［參考文獻］

［1］葉朝珠.與生活融合，構建多彩小學美術手工課程［J］.新教育，2022（32）：107-108，113.

［2］付潔.將陶藝融入小學美術教學的策略探討［J］.江蘇陶瓷，2022，55（1）：6-8，12.

［3］葉沛祺.小學美術課程融入新時代勞動教育理念的體系構建及教學案例［J］.教育科學論壇，2022（1）：38-41.

［4］董萬強.基于“三導”策略構建小學美術高效課堂［J］.學園，2021，14（35）：87-89.

［5］謝倩.傳統文化視角下小學美術構建扇畫課程的有效策略探究［J］.考試周刊，2021（59）：145-146.

［6］周璇.利用微課程，構建小學美術翻轉課堂［J］.學苑教育，2021（20）：23-24.