班級管理之班風建設

劉麗麗 趙常敏

班主任工作無論是理論還是實踐都是豐富多彩、博大精深的，也是奧妙無窮的。班級管理中最重要的一點是班風建設，良好的班風，正氣充盈、積極向上，沒有良好的班風，其它一切都是空中樓閣。但良好的班風不是一蹴而就的，是一項長期的任務。要抓好班風，可以從以下幾個方面努力：

一、嚴而有度

無規矩不成方圓。做好班主任工作，首先要立規矩。立規矩，就要把握一個“嚴字。結合校紀班規，嚴格要求學生。先管得住才能再教育，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能勝利。讓學生明白什么該做什么不該做，說話做事要看場合、合時宜。班主任一定要堅守自己的原則，不能左右搖擺，原則上的問題不商量。

二、愛而有方

1、用愛心去打動學生

班主任是跟學生接觸最多的那個人，是最了解學生的人，用愛心對待學生，達到師生間的相互信任，學生就會把老師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師就能及時了解學生的精神世界，有的放矢地及時給以指導和幫助，使他們健康成長。

2、用耐心去感化學生

師愛還必須有耐心，特別是對后進生的教育。因為后進生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復復。這就需要我們班主任作耐心細致的工作。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進心的轉化積極創造條件。

對于那些由于經常受批評而造成自卑、膽怯，缺乏自尊心的后進生，老師除了要有耐心外，還應“長其善，救其失，揚其長，促其變”。要善于尋找他們的“閃光點”，適時地給予各種形式的表揚，使他們嘗到被人肯定的成就感，從而增強他們的自信心和上進心。班主任千萬不要吝惜“好話”。即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有特長，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。學習差的學生更需要關心鼓勵。

三、細致入微

首先，從班主任角度，對學生的學習、生活觀察要細，無微不至；對學生指導要細，深入到每個細節。每次模擬考試結束，我都找每個學生談心，分析情況，發現問題，對癥下藥。而且談話結束基本上我都會將最重要的內容作簡單的筆記。因為我擔心學生多，有的會忘記，俗話說：“好記性不如爛筆頭。”

其次，從學生角度，我要求學生培養細心與周密思維能力，不要像個“馬大哈”，總是丟三落四。細心不能僅僅在做題時才注意培養，而應該在平時的學習、生活中經常地、有意識地培養。比如說桌椅的擺放，桌椅擺放整齊，人離開座位，椅子放在課桌里面，讓學生養成良好的學習生活習慣，一來可以幫助學生克服粗心的毛病，二來使學生終身受益。

四、心思巧妙

巧則能出奇制勝，巧則能事半功倍。做班主任工作要多動腦筋，想辦法，實干加巧干。比如

1、控制自己的情緒。

由于學生思想不成熟，班主任在實際工作中經常會遇到一些犯錯誤的學生，有的一錯再錯，屢教不改；有的偏偏在班主任強調某個問題之后“闖紅燈”；有的恰恰在最不應該出問題的時候出“漏子”。這時做班主任的難免火氣比較大，在課堂上發脾氣批評學生。有時弄得自己也很難堪，下不了臺。后來我也冷靜地做了一些思考，摸索出一些行之有效的招數。首先要保持冷靜。俗話說：心急吃不到熱豆腐。遇到學生犯錯誤時，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發生沖突，使自己下不了臺，影響自己在學生中的威信。因而，不妨先保持冷靜、沉默，克制情緒，暫且先擱置此事不處理。用冷處理的方法，既能使學生心悅誠服，也能體現教育者的風范。其次深入調查。沒有調查，就沒有發言權。對待學生出現的錯誤，班主任切忌主觀臆斷、處事武斷。應深入調查，查明緣由，再對癥下藥。再次欲抑先揚。先肯定學生的優點.然后再指出其不足，這樣教育效果會比較好。

2、言簡意賅，無聲勝有聲。許多學生抱怨家長太啰嗦，以致講話學生不愿聽，對班主任來說也是這樣，說話切記言簡意賅，切中要害，有時無聲勝有聲。

3、發揚協作精神，做好與任課老師、家長的配合工作。作為班主任，做好與任課老師的配合、協調工作是很重要的。另外，我知道一旦學生、家長對老師失去了信賴，那么將會給這位學生甚至是整個班級帶來很大的負面影響。和任課老師的通力合作，是我做好班工作的最重要的條件。除了與任課老師配合，為了孩子，老師還要經常與家長溝通，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔起教育孩子的重任。

總之，班主任工作是一項復雜艱辛而有創造性的工作，只要你從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，都能折射出自己生命的價值。我想我們是一定能夠找到自己樂趣的。或許我們是失去了很多，但無怨無悔，因為我們深愛著自己從事的這個太陽底下最神圣的職業，“既然選擇了遠方，便風雨兼程”。