“德善”品格背景下指向核心素養的小學生行為習慣養成教育

左郁

摘 要：在江蘇省蘇州市吳江區中小學“德善”品格課程實施的背景下，文章以吳江區黎里小學為例，提出緊扣核心素養，將學校教育理念、學校精神和《吳江區中小學主題教育工作配檔表》進行整合，構建養成教育體系，建設養成教育文化場，形成真實有效的養成教育環境。

德育活動載體是指在德育過程中能承載并傳遞德育內容或信息的事物、活動等，是教育者與受教育者之間的橋梁^［3］。我校以“德善”品格教育為抓手，通過寓教于“善”的實踐活動，實實在在地將“德善”品格教育融入學生的養成教育中，不斷增強其吸引力和感染力，落實各學段立德樹人根本任務。

（一）目標統籌，內容一體化

我校以“每月一主題三活動”的模式把C級、D級教育目標細化，形成貼近時代、貼近社會、貼合學校生活實踐的具體、生活化的培養中小學生的相關內容，并分低、中、高3個年段落實。比如在深入開展“讀名人故事、訪名人故居、學優秀品格”德育實踐活動時，我校將名人良好的品質、品格努力引入學生行為規范養成教育，分階段進行愛黨愛國愛民族、明理守法講道德、孝親尊師善待人、忠誠遵紀守法有責任等培養教學。

（二）形式多維，活動一體化

第一，打造陽光舞臺，樹立學生藝術自信。我校組織開展以“宣揚自我個性，展示藝術魅力”為主題的“喜陽陽夢想秀”活動，從學生個人申請、班級介紹，到校級展演，再到最后評選各方面的“陽光才藝之星”，均在指導教師的幫助下，由學生負責實施。這有效調動了學生的興趣，全面發掘了學生的品格潛力。此外，我校結合地方重要節慶，舉辦豐富多彩的“陽光活動”，有5月的“藝術夏陽·陽光藝術節暨心理健康節”、10月的“文化中秋·陽光讀書”活動、11月至第二年三月“征途驕陽·陽光體育節”等，讓學生創意實踐，多元展示，讓他們在每一縷日光下幸福“拔節”。

第二，創辦《太陽》報，搭建個性舞臺。我校全新推出四版全彩印刷的校報《太陽》，設置“小腳印”“青草地”“智慧樹”“果園飄香”“學校動態”“家教園地”“陽光心語”等常規欄目，鼓勵學生創作、投稿。

第三，開展“爭當小小國歌領唱少年、爭當小小升旗手”活動，每周一在每班推選出的國歌領唱手、升旗手的帶領下，全校師生向國旗行注目禮，一起唱國歌，以此引導學生愛護國旗，激發學生熱愛祖國的情感和民族榮譽感。

第四，開展“童聲美校園”活動，讓學生自主錄制一首積極向上的歌曲并投稿，擇優在“校園小廣播”中播出。學生在美妙音樂的熏陶中，在自信歌唱的氛圍里，在勵志歌詞的激勵下快樂成長，學會上進。

（三）成長增值，評價一體化

為達到目標、實施與評價的一致性，我校逐步健全“德善”品格背景下指向核心素養的陽光教育評價標準和評價體系，以目標、過程和結果為導向，把課程和活動緊密結合，從而落實立德樹人根本目標。在實施過程中，我校教師注重過程性評價，堅持“以生為本”的理念，充分發揮評價的積極作用。

第一，每學期規范開展“陽光達人”的評選活動。我校設置了不同的“陽光少年”稱號，如“仁愛達人”“智慧達人”“健康達人”“上進達人”等，每學期評選表彰；還設置了“紅太陽獎”和“金太陽獎”，在每年六一兒童節進行頒獎，對全體師生進行正面引領和精神鼓舞。

第二，每月評選“向我看齊”榜樣示范班。成立由校級領導牽頭，德育處、少先隊大隊委組成的考評小組，通過學生代表、值班教師每日巡查，對全校班級學生在文明就餐、出操紀律、班級衛生、上放學時的文明禮儀以及班風學風建設等方面的行為進行多樣化、動態化的評估。

第三，每半學期在學生中開展“雛鷹爭彰”行動。由學生自評、班級互評，到任課教師打分，每班按10%的比率推薦。德育處在每月第一周的周一，在國旗下為獲獎者頒發“仁愛”章、“智慧”章、“健康”章、“上進”章，以此鼓勵學生自我規范，力爭上游。

評價的最終目的是明確我校在行為習慣養成教育建構中存在的問題和改進的方向，及時調整方案，建立具有穩定性、針對性、層次性和整體性的體系，不斷提升育人的實效性。

五、熔鑄美好品格，彰顯養成新成效

我校聚焦“德善”品格背景下指向核心素養的小學生行為規范養成教育活動框架，形成了真實有效的“德善”品格教育環境。我校把習慣簡化、落地成生命活動的程序，提高活動的效率；把習慣強化具體為個性特征，彰顯出鮮明品行；把習慣提升指向生命的質量，推動人的成長。所有德育工作有機結合，為學生核心素養的全面養成奠定基礎。因此，我校德育的實效在多方面得到呈現，學校和師生在各級各類評選中屢獲殊榮。

學生層面，我校每月“榜樣示范班”評選，每年“金太陽獎”評選讓學生自覺向上，每年學生評選中有多人被評為“陽光少年”，省市級的“好少年”“美德少年”；2018—2022年，全校學生個人區級以上各級各類比賽獲獎有703人次，學生團體在區級以上各級各類比賽獲獎72次。

教師層面，我校每年開展“十佳陽光教師”“十佳黎花新秀”評選，展示我校教師的精神風貌；2018—2022年，我校教師在各級各類的比賽、評選中共有312人次獲獎，多名教師被評為吳江區“最美志愿者”“最美教師”“模范教師”“德育先進工作者”；骨干教師快速發展，如今，學科、學術帶頭人已有8人。

學校層面，2018—2022年，我校先后獲得“江蘇省綠色學校”“江蘇省節水型學校”“蘇州市文明學校”“蘇州市依法治校先進學校”“吳江區模范學校”“AAA級特色學校”“教育科研先進學校”“文化型特色建設先進學校”“心理健康教育先進學校”“青少年科技教育特色學校”等榮譽稱號。

我校積極創造整體良好的校園德育環境，使學校德育的水平得以提升。面對機遇與挑戰，中小學都應與時俱進，不斷完善德育體系，不斷探索教育良方，從而走出一條切合本校實際的德育特色之路。［參考文獻］

［1］楊濤.永州文化資源融入大學生道德素質教育的研究［D］.長沙：中南大學，2014.

［2］郭珠玉.基于地域資源農村學校研學旅行之德育探究：以福建省永春縣為例［J］.新課程，2021（28）：22-23.

［3］馮曉倩.非物質文化遺產的大學生德育價值研究［D］.南京：南京財經大學，2019.