小學語文教學中德育滲透的途徑探究

任敏杰

摘 要：在小學語文教學中實施有效的德育，能夠增強語文教育的實效性，提升學生的道德水平，真正落實素質教育理念。文章就小學語文教學中德育滲透的途徑進行細致分析和研究。

（三）從拓展內容角度滲透德育元素

拓展內容是小學語文教學中不可或缺的基礎教學元素。部分學生在語文學習過程中僅僅依靠教材基礎內容，缺乏延伸性學習，這會影響其知識掌握能力及拓展學習能力的發展。對此，教師可以結合德育目標進行合理延伸，保障教學內容的多元化，促使學生通過多種渠道探索語文知識，在多元拓展內容的探索中全面感受德育目標的積極引導作用，實現發展學生核心素養的教育目的。例如，小學語文課程《四季之美》的主要教學內容為，通過表示時間的詞語描繪景物的順序，使學生感受一年四季的美好。教師可以引導學生通過信息技術途徑搜集和整理延伸性學習元素，這種拓展內容的教學模式對于學生的主動學習意識及自主學習能力的培養起到促進作用，同時可以突出互聯網學習途徑的優勢，調動學生學習的積極性，進而強化學生的學習能力。如學生可以借助互聯網主動搜集其他描寫四季的文章進行閱讀學習，并進行仿寫練習，通過借景抒情的表現手法突出中心思想，以此達到同步提升自身閱讀能力及寫作水平的目的^［1］。

三、通過豐富教學環節滲透德育元素

（一）在課前預習環節滲透德育元素

要想通過教學方案設計突出德育元素，教師需要重視語文教學基礎環節。通過語文教學基礎環節體現德育目標，提高學生語文學習效果，并在不同的教學環節中講授語文學習的技巧及方法。課前預習環節是十分重要的基礎教學環節，教師可以在其中滲透德育，進一步提升課前預習環節的開展效果，為之后的具體教學環節奠定良好基礎。例如，在小學語文課程《飛向藍天的恐龍》的課前預習環節中，教師可以讓學生通過自主預習或合作學習等方式了解和探究課文內容，同時感受其中的德育元素。本課的德育目標在于引導學生了解恐龍飛向藍天的演化過程，激發學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。在課前預習環節中，教師可以設計引導性問題，促使學生結合問題有針對性地自主閱讀課文，感受其中的德育元素，提升學生語文學習興趣及學習效果^［2］。

（二）在課堂教學環節滲透德育元素

課堂教學環節是學生獲取知識、深入理解學習內容的關鍵環節，教師需要高度重視。通過對此環節進行科學設計，體現多元教育發展目標，能有效提升教學效率。例如，小學語文課程《記金華的雙龍洞》表達了作者熱愛祖國的思想感情，教師在進行教學設計的過程中可以將德育目標融入其中，通過課堂教學環節提升學生知識掌握能力，培養學生的愛國情懷。如教師可以結合課文中對外洞、空隙及內洞具體特點的描寫，引導學生了解文章的主體內容，學習作者的寫作方法，體會其中的德育元素。

（三）在課后延伸環節滲透德育元素

課后延伸環節的設計意義在于幫助學生進一步拓展學習方向及學習范圍，夯實基礎知識的同時拓展學習內容，深化教育目標，提升學生學習效果。例如，在小學語文課程《鐵杵成針》教學期間，教師可以從課后復習角度完善延伸教學方案，突出體現德育目標，使學生進一步探索與課文內容及中心思想相關的成語故事。本課的德育目標在于引導學生理解成語的基本含義，并在日常學習及生活中踐行其中蘊含的社會主義核心價值觀。在課后延伸環節中，教師可以突出體現這一教學目標，讓學生在課后延伸學習中結合自己的生活經驗表達成語的含義，主動探索更多元的學習內容。這種延伸教學環節的設計對于學生的學習效果及學習水平來說有促進作用。

結語

在小學語文教學中滲透德育元素時，教師可以從多個角度進行教學設計，保證教學設計符合學生的學習需求及教育發展的根本方向。教師從教學方式、教學內容以及教學環節等角度體現德育目標和教育發展方向，能全面提升語文教學質量，推動現代教育理念下學生全面發展和素質教育的根本目標的實現，幫助學生在語文學習中提升核心素養。［參考文獻］

［1］陳芳.德育在小學語文教學中的滲透途徑［J］.西部素質教育，2020，6（5）：51，53.

［2］吳秋實.小學語文教學中德育滲透的途徑與方法［J］.華夏教師，2020（6）：38.