抑揚頓挫悟情感 鏗鏘婉轉樹自信

關鍵詞：朗讀能力、重要性、語文素養、自信、傳承

一、朗讀有助于學生讀中促悟，不斷提升語文素養。

“讀書百遍，而義自見”。學生通過朗讀能感受作者遣詞造句的準確、鮮明、形象，能準確把握語言的結構美、音韻美、情感美等，能增強學生對語言的敏感性和鑒別力。通過朗讀品味情感，準確把握朗讀基調，通過關注文字，品味語言，理解才能更加深刻。未成曲調先有情，在朗讀中品味文章語言，豐富學生情感，學生語文素養自然能得到真正的提升。

二、朗讀有助于學生以點帶面，激活自信。

朗讀，可以是培養學生自信心的一個小的切入點。例如，我們班的部分孩子以前都羞于開口，朗讀時細聲細氣，回答問題時也吞吞吐吐，不夠自信。我會鼓勵孩子們反復朗讀，直到讀到我滿意、孩子滿意為止，有時候大半節課都用在朗讀品讀上，只要孩子們能夠得到突破與成長，何樂而不為？語文，莫過于以讀促悟，值得。在這樣持續的朗讀鍛煉中，孩子們漸漸地大膽了起來，只要老師請同學朗讀，那自信的小手就如筍芽兒般蹭蹭地冒出來，個個胸有成竹，自信豪邁。特別是我們班的一位男生，朗讀能力有了提升，讀起古詩文來有了自己的獨特理解，朗讀聲頗有古韻，同學們陶醉其中，對他贊不絕口。這位男生因為朗讀得好，學習上越來越自信，對生活也充滿熱愛與向往，只要有朗讀活動或比賽亦或主持人競選，他肯定是一馬當先。

三、朗讀有助于學生相互點評，共同進步。

在語文課堂上，我注重引導學生進行有感情的朗讀，也非常注重師生互評或生生互評。在點評之處，我會請一個學生讀，我來進行點評示范，引導學生可以從朗讀得是否流利、聲音是否洪亮或清脆、是否有自信以及語氣語調來進行點評；亦可以抓關鍵詞來進行點評；也可抓住朗讀得特別好的一個詞或者一個句子來具體點評，這樣有依有據，更能夠讓人信服。同時也要引導學生知曉點評需要做到有禮、有序、流暢。舉個例子，一名學生說：“我想點評然然同學在《白鷺》第三自然段的朗讀，她的聲音清脆動聽，朗讀十分流暢，十分自信；我特別喜歡她朗讀的這一句……給了我很強的畫面感，讓我陶醉。同時，我想提一點小建議，讀得更加舒緩，語調低一些……”有禮、有序、流暢的點評，不僅讓其自身得到了語言表達能力的鍛煉與提升，收獲了成長，也讓被點評的學生樂于接受，收獲肯定與自信，更讓其他的學生知道如何去點評。知道如何點評就知道如何朗讀，知道如何朗讀就能體會文字的韻味、領悟文字所要表達的情感。同時，也能讓老師知道學生對知識的理解情況與掌握情況，從而調整或補充加強重點知識的教學，課堂收獲了有效成果。生生之間、師生之間更是得到了共同進步。

四、朗讀有助于文化的傳承，樹立文化自信。

朗讀，是一種文化的傳承，是文化自信的表達。《朗讀者》這檔節目深受大家熱愛。文字是冷的，可是通過融入情感的朗讀，文字就鮮活起來。不同的人，心境不同，領悟不同，傳遞的感情也會不同，朗讀可以更加感情充沛地帶給聽眾聽覺上的沖擊。或感人至深，引發共鳴；亦或直擊心靈，令人振聾發聵。這就是朗讀的魅力。中國詩詞大會、中華經典誦讀大賽、詩歌朗誦會，學生在參與這些活動中不僅能對文字有更深的領會，更能體現出學生對文字文化的熱愛與傳承。

從事語文教學工作九年來，我一直注重在課堂上、課余活動中加強對學生的朗讀能力的培養，引導鼓勵學生在抑揚頓挫的朗讀中體會思想感情，在鏗鏘婉轉的朗讀中樹立朗讀自信，樹立文化自信，讓每一位學生不斷提升自己的朗讀能力，突破自我，成就自我。