做幸福、快樂的班主任

呂世革

水流經過懸崖才會形成壯觀的瀑布，人生遭遇挫折才會會煥發迷人的風采。

題記

和孩子們在一起的日子是我最幸福的日子。特別是當上班主任以后的日子，更是讓我倍感幸福。

教師節到了，學生們的祝福短信猶如三月飄飛的桃花穿過時空紛紛飄落在我的身心，沒有華麗的辭藻，沒有虛假的慰藉，一句句真誠的祝福讓我幸福良久；元旦臨近了，學生們祝福宛如那報春的迎春姑娘，節日未到她們先到了；春節來了，孩子們自制的賀卡又如那漫天飛舞的雪花，無聲無息的飄落在我的身旁，元宵節，五一節，以至于春分啊、芒種啊我都會受到來自四面八方的同學們的祝福與祝愿。

我生病了，孩子們關切的問候，深情地祝福都能讓我感到生病原來也如此快樂。依然記得去年的那個冬天，我咳嗽不止：

“給，老師，這是一顆燈籠花。我媽說，燈籠花治療咳嗽可管用了，小時候，我咳嗽時我媽經常用它給我泡水喝?？吹侥鲜强人?，我便從家里帶來一顆給您，您試試?！甭犞@幾乎還有些稚嫩的聲音。一股股暖流沖破了這嚴冬的寒冷一次次漫過這干渴的心田滌蕩在心中，她穿過胸膛，流淌在我的血管里，匯集在我的眼眶，最后不爭氣的，它還是禁不住奪眶而出。“謝謝，……”我的話還沒說完，孩子們早已飛奔出去。

說實在的，我不是隨隨便便就能輕易被打動的人，但是，看著我眼前這一群心存善念的孩子，我還是被感動了。要知道，這是一群前天還躺在媽媽的懷抱里撒嬌，昨天還因為不會掃地被我罵得狗血噴頭的孩子，竟然這樣可愛的出現在我的眼前，埋藏在我的心間。

作為一名普通老師，我還有何求？還有什么比學生愛自己更讓我幸福？

開學了，我又迎接來一班屬于我自己的學生。欣喜與自豪應該屬于理所當然。看著那一張張可愛的臉，我有一種說不出的喜愛，因為在我眼里，他們是美麗與智慧的象征，他們是活力與生機的標志。

第一節課，我把他們領進屬于我們的那塊天地，開始了今生我們第一次心與心的交流，透過他們那一雙雙忽閃忽閃的大眼睛，我看到了我的責任，教師的神圣與使命讓我情不自禁的相信了他們，相信他們一定能行，不論是學習、還是生活。但一個月下來，我幾乎是失望了，對自己也對他們。任憑我對他們喊破喉嚨叫破嗓子他們依然我行我素，不僅是學習就連最起碼的掃地我都手把手的教了整整一月。結果效果依然不好：衛生不行、活動不行、跑步不行、成績更是一沓糊涂。期中考試過后，任課老師看著我們班的成績恨得咬牙切齒，甚至認為這班學生是徹底完蛋了。我絕望了，教學整整二十五年了，班主任也做了幾個輪回了，從沒見過這么低智商的，我開始在心底里咒罵他們，甚至不惜對他們歇斯底里。做教師的幸福感蕩然無存。

于是，接下來的日子，我一直在努力的尋找造成這種局面的原因：如果說是老師的原因，那不會，因為同一個老師，別的班級成績都很好；如果說是學生的原因，也不會，因為學生們個個“精靈乖巧”；如果說是班級紀律不行，那更不會，因為幾乎所有老師都一致認定我們班就是紀律模范班級……我很苦惱，于是認定自己命運不濟，攤上了一群穿著聰明外衣的“蠢才”，也曾一度埋怨是當初分班不均。

俗話說怨天者無知，怨人者不智。

我不是無知，我不想無智。于是選擇快樂承受無能為力的事實，努力改變那些我可以改變的現狀。細想自己開學以來自己對孩子們的行為，除了批評就是呵斥，學生們從我這里找不到溫暖、找不著自信，他們儼然缺少安全感。想到這些，我很是慚愧。不是孩子們真的不行，實在是自己做的不夠。即使是孩子們的表現與我們的付出還有一定的距離，即使是孩子們的成績與我們的期許還相差很遠，我也一定不會放棄，畢竟我不是預言家，預測不了學生的未來；我不是學生的主宰，主宰不了學生的未來。目前，我唯一能做的就是如何贏得孩子們，讓他們愛上班級、愛上老師、愛上學習。

哲人說，最厲害的武器是微笑，最大的力量是愛，最有價值的投資是投資人心，贏得人心你就贏得了一切。于是選擇把陽光掛在臉上，用笑容注解人生。當孩子們上課又走神兒時，我會停止講課，送孩子一個會心的微笑；當值日依然做不好時，我會靜下心來，耐心教導；孩子們的生日到了，我會提前送上我最真摯的祝福；孩子們的作業又忘了做了，下次我會提前用飛信提醒，孩子們又不自信了，我會及時送上鼓勵的眼神，……

做班主任的日子，算到今日，已是近二十年了。其間，我有過不被人理解的酸楚與無奈，有過不被認同的苦惱與憤懣。但如同美國總統林肯一樣雖然心碎，但依然火熱；雖然痛苦，但依然鎮定；雖然崩潰，但依然自信；因為做一名優秀的且幸福著的人民教師一直是我的追求和努力方向。佛不渡我，我自渡，不為彼岸，只為海。為了我的追求，我的夙愿，我不放棄。

也許，我今天的努力不一定能夠換來明天的希望，但我相信：水流經過懸崖會形成壯觀的瀑布，人生遭遇挫折會會煥發迷人的風采，我的班主任生涯經過磨礪會越發催人上進！